探讨初中语文情境化教学对学生学习动机的影响

探讨初中语文情境化教学对学生学习动机的影响

陈静

喀什市教研室 844000

摘要：在新时代教育背景下，提升学生的学习动机是教学改革的重要议题。部编版初中语文教材以其丰富多元的文学内容，为情境化教学提供了广阔的空间。本文旨在深入探讨如何通过情境化教学方法，激发初中生对语文学习的热情，从而增强其内在的学习动机。

关键词：初中语文情境化教学；学生学习；动机；影响

一、引言

在新课程改革的浪潮中，教育工作者面临着如何提升学生学习兴趣，增强教学效果，缩小学生间学习差距的挑战。情境化教学作为一种创新的教学模式，以其生动、互动的特点，逐渐在教育领域崭露头角。它倡导将学生置于与教学内容紧密相连的真实或模拟情境中，让学生在体验和实践中学习，从而达到深化理解，提升学习动机的目标。本研究聚焦于初中语文教育，探讨情境化教学如何在实际教学中应用，以及它对初中生学习动机的积极影响。

二、情境化教学理论与实践

情境化教学理论源自于建构主义学习理论，它强调学生是学习的主体，学习过程是主动建构知识的过程。通过创设具体、生动的情境，情境化教学能够让学生在参与、体验和互动中，将所学知识与个人经验相结合，形成深刻的理解。这一教学模式的理论基础主要包括以下几个方面：

情境化教学源于杜威的“做中学”思想，强调通过实践活动来学习，体验式教学能够让学生在亲身参与中，以直观的方式理解抽象的概念。其次，皮亚杰的认知发展理论也对情境化教学产生重要影响，他提出儿童的认知发展是在与环境的互动中实现的，情境化教学正是通过模拟或真实的环境，促进学生的认知发展。此外，布鲁纳的发现学习理论也强调知识的发现过程，情境化教学提供了发现与探索的空间，鼓励学生主动探索和解决问题。

部编版初中语文教材中，情境化教学的应用实例丰富多样。例如，在教授古诗词时，教师可以利用多媒体技术，播放与诗词内容相关的画面，如山水风光、历史场景，甚至诗词作者生平的纪录片，让学生仿佛置身于那个时代，感受诗词描绘的意境。同时，教师可以组织学生进行古诗词的朗诵比赛或诗词创作活动，通过角色扮演，让学生扮演诗人，体会其情感和思考，进一步深化对诗词的理解。

在教授现代散文时，教师可以设计情境剧本，让学生分角色扮演散文中的人物，通过演绎他们的对话和行动，理解作者的创作意图和文本的主题。这样的实践活动不仅让学生在实际操作中加深对课文的理解，还能培养他们的表演能力和情感表达能力。

在讲解小说单元时，教师可以引导学生进行小说改编，将小说内容转化为短剧，通过实地排演，学生能够在表演中体验角色的内心世界，理解小说的深层含义。同时，教师还可以组织学生进行实地考察，如果小说中涉及特定的历史地点或文化背景，那么实际参观或研究这些地方，将有助于学生更直观地理解小说的背景和内容。

情境化教学的实践并非一蹴而就，它需要教师具备创新思维和灵活的教学策略，以适应不同学生的学习需求。在实施过程中，教师要充分考虑学生的学习水平、兴趣和需求，设计不同层次的问题和任务，确保每个学生都能在参与中有所收获。此外，教师还应当鼓励学生表达观点，通过讨论和分享，促进学生的思维碰撞，提高他们的批判性思维能力。

情境化教学理论为初中语文教学提供了新的视角和方法，它强调学生的主体地位，通过创设情境，让学生在参与和体验中学习。部编版教材中的情境化教学实例展示了这一理念在实际教学中的可行性，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，为初中语文教学注入新的活力。通过系统的研究和实践，情境化教学有望成为提升初中语文教学质量和学生学习效果的有效策略。

三、情境化教学对初中生学习动机的影响

情境化教学在初中语文课堂中的应用，为提高学生的学习动机提供了有力的支撑。学生在参与模拟情境或实际操作的过程中，不仅对知识的理解更加深入，也更愿意主动投入到学习中。本节将通过实证研究，揭示情境化教学如何在不同层面上激发学生的内在动力，促进他们的学习进步。

情境化教学显著提高了学生的学习兴趣。通过将教学内容与生动的情境相结合，比如角色扮演、实地考察、多媒体演示等，学生不再只是被动接受知识，而是参与到知识的“发现”过程中。一项针对初中生的研究显示，当老师使用情境化教学法教授古诗词时，学生对诗词的兴趣提升了，他们更愿意去探索诗词背后的故事和情感，从而对学习内容产生了浓厚的兴趣。

情境化教学培养了学生的自主学习态度。在情境化的课堂中，学生不再是知识的被动接受者，而是通过解决实际问题、完成任务来学习。例如，教师可以组织学生分组讨论，对某个文学作品进行深度解读，或者让他们自己动手创作剧本。这些活动使学生在实践中学习，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力，使他们更积极地参与到学习过程中，对学习的自主性显著提高。

再者，情境化教学对学习成果的积极态度产生积极影响。当学生在情境中体验知识的应用，他们对学习成果的认同感和成就感会大大增强。一项针对初中生的实地考察活动发现，学生在参观历史遗址后，对于相关历史时期的理解和记忆比课堂讲解提高了。这种沉浸式的学习方式让学生看到知识的实用性和价值，从而对学习成果持有更积极的态度。

情境化教学还有助于形成协作学习的文化。在小组合作中，学生们需要共享资源，交流想法，共同解决问题，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，也提高了他们的沟通技巧。一项针对初中生小组合作学习的研究发现，参与情境化教学的学生在团队合作能力上的得分比传统教学方式的学生较高，这进一步提升了他们的学习动机。

结束语

总之，情境化教学在初中语文教学中扮演着重要角色。教师应灵活运用部编版教材资源，创设生动、贴近学生生活的情境，让学生在体验和实践中感受语文的魅力，从而提高他们的学习兴趣和动机。这不仅有助于提升教学质量，也有利于培养学生的语文素养和创新能力，为他们的未来学习和发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]程丽楠. 在核心素养下初中语文情境化教学[J]. 牡丹江教育学院学报, 2023, (05): 99+117.

[2]季钰. 初中语文情境化教学的探究与实践[J]. 丽水学院学报, 2022, 44 (04): 117-122.