数字化教育新发展

数字化教育新发展

李苇

西华师范大学   637000

【摘要】数字化时代的到来正从全方面重塑教育生态的发展，引发教育主体之间的关系，教育资源的获取，教育模式的进步，教学评价的不断完善等变化。厘清传统课堂与教学课堂之间的关系，从线上线下教学模式的起点出发，在学习内容，学习方式和教学模式上实现教学衔接。

【关键词】 数字化；学习共同体；线上线下课堂；英语新课堂；

引言

2023年5月29日，习近平在中央政治局第五次会议中，强调国家教育事业的发展建设。党的二十大中也首次把教育，科技，人才进行统一安排和部署。提出报 告 指 出，“ 教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性 、战略性支撑 ”，强调“ 深入实施科 教兴国战略 、人才强国战略，创新驱动发展战 略 ”。而在教育部2023年印发的关于《国家教育数字化战略行动》，报告中明确指出，我们要不断推进教育数字化，建设终身学习社会，实现全方位，全过程，全动员，达到三全育人。

起：厘清线上和线下教学衔接的起点

传统课堂教学模式在教育体系中具有十分重要的作用，其注重知识的系统性和连贯性帮助学生对基础知识和基本技能的掌握，提高学生的文化素养和人文精神。

然而传统教学也有过于注重教师角色，教学方式单一，课程设置僵化和教学资源不足等弊端。数字教学就能很好地弥补传统教学的弊端，同时带来丰富的教学资源教学内容作为课堂建设重要组成部分，是厘清线上教学和线下课堂的第一步，也是组建学习共同体的重要途径。数字课堂教学的融入能有效促进教学内容的多样化和个性化，满足学生个体成长的在知，情，意，行的成才，有效在获得知识，情感和能力方面得到全方面的成长。以普通高中英语教课书选择性必修第三册第一单元Face Values中第一课it’s all about Me。了解世界上不同文化背景的人们，增强文化认同感和自我归属感。

承：做好线上和线下的教学衔接

线上教学是线下课程的必要补充，线下教学效果的质量是线上教育的标准，做好线上和线下教学的衔接工作对提高教学活动，建立学习共同体，转变教学模式具有一定的重要作用。首先，这有助于帮助老师做好线上和线下的衔接工作，作为英语老师，我们可以在建立好的数字化的项目社区里面，做好课前准备工作，了解学生在线学习的学习情况，这有助于老师更好的评估学生的需求，并制定好相应的教学计划。其次，作为一名语言教师，我们要深刻挖掘理解教材。教材作为上课教学最主要学习内容，对教材内容的教授是影响教学质量提高教学水平的最重要因素。教育者应该要深刻理解教材内容及其特点，并结合线上教学和线下教育的优缺点。

转：转变思路，强化责任担当

信息化时代，网络通信技术的迅猛发展和广泛化的社会应用，不仅给传统课堂带来了挑战，同时给当前英语教师的教学活动带来了机遇与挑战。在信息技术尚无发展之前，传统教学方式遵从以教师为主导，学生被主导的知识传授过程，教师的角色从课堂的主导者变为教学活动的辅助者，学生成为教育活动的主体。数字时代下，作为教育活动引路人的教育者，需要紧跟教育发展形势，借助媒体技术提升自我能力和育人能力，同时，作为受教育者，也需要在学习掌握基础知识和基本技能的过程中，熟练使用各种数字教学工具，以便能够将所学知识融入到实际应用之中去。教师应该学会如何与数字共存，基于数字，利用数字，发展数字，提升自我能力。

合：融合为一，形成线上和线下融合新常态

数字网络，作为一种线上教学新手段，能够通过建立多元的沟通渠道和交流机制，促进学生和教师之间的互动和合作，从而实现更深层次和有效的学习。实现网络学习共同体和线下传统教学的融合新常态，创新互动新方式，从过去的人与人到现在的人与数字，顺应时代潮流的发展，用创新的思维和教学模式培养学生具有发展，创新的思维。

下面就以人教版高中《英语》必修3 unite 1 its all about Me 教学为例，探讨如何从学习共同体为出发点，结合网络教学进行教学设计

本课堂为阅读课，教师在分析教材内容的基础上进行一下教学设计：

教学目标

掌握相关描述自我的表达词汇，了解主语从句等语法功能。

能力目标

能够抓住关键词，理解文章大意，能熟练使用从句等相关用法。

情感目标

培养学生能正确认识自我的能力，拓展他们的国际视野和跨文化交际能力。

教学重难点

提高学生相关阅读能力如 skim和 scan，了解相关语法结构和用法

教学方法

情境交际法，视听法

教学过程

课前准备

教师活动：建立好学习社区，查找与Me这一主题的相关资料

学生活动：加入学习社区，搜集资料。

【设计说明】做好课前的准备，明确阅读主题，激发学生的学习兴趣。

热身活动 (warming up)

教师在课前准备中，通过EV录屏，云课堂等方式将PPT播放讲解、网络会议研讨课程或在线课程录制成数字化课程。

【设计说明】创设真实的语言环境，直观形象地让学生感受到不同的人对自己的不同认知

读中活动

在学习社区提出如下问题：

Do you find any of facts suprising?

Do you think one’s appearance is important?

Can you find out what attitude each person has towards their looks?

头脑风暴

Search more information about the story of Hawkiny in online learning community

Have a group discussion about saying ‘me means to other people , and how they have learnt to

appreciate the beauty in themselves？

【设计说明】充分利用网络学习资源，将课堂还给学生,提高学生的阅读技能和交际能力。

阅读后活动

小组讨论

教师活动：要求学生们就讨论话题Me在学习社区进行组内线上交流，就别人眼中的自己和自己眼中的自己做个比较。

学生活动：给在线学习社区的同小组成员，写一封自我介绍信，然后同伴互评。

【设计说明】对自我有一个正确的判断，提高自我信心，在真实的情景中提高自我的阅读能力和写作能力，将自己所学理论知识转为实际能力。

课后活动

布置作业

巩固总结

总结语

在教育全球化和数字化的大趋势下，跨文化，跨国界交流与合作变得越来越频繁。新时代的创新人才必须赋有时代精神，加强内在和外在的数字化能力教育，才可能赢得世界，超越世界，这种能力就是用数据建构世界，接构世界的能力。学习共同体的理念和实践具有普遍使用价值。

参考文献

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