小学语文师生互动模式探索与实践

小学语文师生互动模式探索与实践

谢金燕

福建省仙游县游洋中心小学  351258

摘要：小学语文教育是培养学生语言表达能力、文学素养和人文情操的重要环节。而师生互动作为教学过程中的核心要素之一，对于提升教学效果、激发学生学习兴趣至关重要。本文通过对小学语文师生互动模式的探索与实践，旨在探讨有效的教学方法，促进师生之间更加良好的互动关系，提升语文教育的质量。

关键词：小学语文、师生互动、教学模式、探索、实践

小学语文教育是培养学生综合素质的重要环节，其中师生互动作为教学过程中不可或缺的一部分，直接影响着教学效果和学生的学习体验。然而，在实际教学中，传统的师生互动模式往往呈现出单向传递知识的特点，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。因此，有必要对小学语文师生互动模式进行探索与实践，寻求更加有效的教学方法，以促进师生之间更加良好的互动关系，提升语文教育的质量。

一.现行师生互动模式存在的问题

在传统的小学语文教学中，师生互动模式往往呈现出一些明显的问题：

（一）师方主导，学生被动接受

传统教学中，教师往往扮演着主导者的角色，通过一方向的讲解、提问等方式向学生传授知识，而学生则被动地接受，缺乏主动参与的机会。这种单向的师生互动模式容易使学生产生学习厌倦情绪，降低了他们的学习积极性。

（二）互动性不足，学习氛围单一

由于师生互动主要以教师的提问和学生的回答为主，互动性不足，导致课堂氛围比较单一。学生在被动接受知识的过程中难以保持集中注意力，容易分心或产生打瞌睡的情况，影响了教学效果。

（三）学生参与度不高，交流沟通有限

由于师生互动模式的局限性，学生的参与度不高，很少有机会表达自己的想法和观点。学生在课堂上缺乏与教师和同学之间的有效交流与沟通，难以充分发挥自己的思维能力和创造性，限制了语文教育的深度和广度。

二.探索与实践的师生互动模式

针对现行师生互动模式存在的问题，进行了一系列的探索与实践，旨在改善教学效果，激发学生的学习兴趣，促进师生之间更加良好的互动关系。具体探索与实践内容如下：

（一）多样化的互动形式

在小组讨论中，学生们被分成小组，每组讨论一个特定的话题或问题，然后分享他们的观点和想法。例如，在阅读一篇课文后，教师可以要求学生们分组讨论课文中的主题或人物特点，并提出自己的见解。

在角色扮演活动中，学生们扮演文学作品中的角色，通过模拟对话和情境演绎，更深入地理解作品的内容和情感。例如，在学习《红楼梦》时，学生们可以扮演其中的角色，如贾宝玉、林黛玉等，通过角色扮演来感受小说中的情感和人物关系。

在游戏化教学中，教师将学习内容融入到富有趣味性的游戏中，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以设计语文知识问答游戏，让学生在游戏中竞争、合作，以此巩固和提升他们的语文能力。

（二）平等尊重的互动关系

教师鼓励学生提出问题和发表意见，同时积极倾听和回应学生的想法。例如，当学生对一个语文概念或文学作品感到困惑时，教师会耐心倾听学生的疑问，并给予及时的解答和指导，不会因为问题的简单或复杂而有所区别对待。

教师与学生之间建立了平等的互动关系，彼此之间充满了尊重和信任。例如，在课堂讨论中，教师鼓励学生畅所欲言，不会因为学生的观点与自己不同而予以批评或压制，而是尊重学生的独立思考和表达方式。

学生之间也建立起了平等互信的关系，在小组讨论或合作活动中，学生们能够充分尊重彼此的意见和想法，共同探讨问题并取得共识。

（三）利用现代化教育技术

教师利用智能互动白板在课堂上展示教学内容，例如通过绘图、图表、视频等形式呈现，使学生更加直观地理解和接受知识。例如，在讲解一个课文的情节时，教师可以利用智能白板绘制情节图，帮助学生理清故事发展脉络。

通过网络教学平台，教师与学生之间可以进行在线交流和学习资源分享。例如，教师可以在网络平台上发布教学资料、课后习题等，供学生随时查阅和学习。同时，学生也可以在平台上与同学讨论问题、交流心得，促进彼此之间的学习交流。

三.效果评估与总结

经过一段时间的实践，对新探索的师生互动模式进行了效果评估与总结，取得了一些显著成效：

（一）学生学习兴趣提升

新的师生互动模式为课堂注入了更多生动有趣的元素，引发了学生学习兴趣的提升。学生参与度明显增加，他们更加愿意积极参与各种互动活动，包括小组讨论、角色扮演等。他们有机会表达自己的观点和想法，从而感受到学习的乐趣和动力，这进一步激发了他们对语文学习的兴趣和热情。

（二）课堂氛围活跃

通过引入多样化的互动形式，课堂氛围得到了有效的活跃。不再局限于传统的师生问答模式，而是充满了学生之间的思想碰撞和交流。学生积极参与讨论，表达自己的见解，与同学分享想法，使得整个教学过程更加生动有趣。这种活跃的氛围不仅促进了学生的学习效果，也提高了课堂的教学质量。

（三）学生综合能力提升

新的师生互动模式有助于促进学生综合能力的发展。在多样化的互动形式中，学生不仅需要运用语言表达能力，还需要发挥思维逻辑能力、团队合作能力等综合素养。例如，在小组讨论中，他们需要有效地与同学合作，共同解决问题；在角色扮演中，他们需要理解并扮演不同角色，培养自己的情感表达和人际交往能力。这些活动的开展有助于学生全面提升自己的综合素养，为未来的学习和生活奠定了良好的基础。

（四）师生关系更加融洽

通过倡导平等尊重的师生互动关系，师生之间的沟通更加畅通，关系更加融洽。教师不再是严肃的权威，而是与学生平等对待的伙伴和引导者。他们充当着学生学习的指导者，同时也是学生的朋友和倾听者。这种平等尊重的师生关系有助于建立良好的信任基础，激发学生的学习动力和积极性，为教育教学工作的顺利开展提供了重要保障。

总结：小学语文师生互动模式的探索与实践是提升语文教育质量的重要途径。通过采用多种互动形式、倡导平等尊重的互动关系、充分利用现代化教育技术等手段，可以促进师生之间更加良好的互动关系，激发学生的学习兴趣和主动性，提升语文教育的效果。然而，这一过程需要持续的探索与实践，需要教师不断提升自身的教学能力和教育理念，才能更好地适应时代的发展，更好地服务于学生的成长与发展。

参考文献：

[1]王丹.小学语文师生互动课堂模式的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2014(28):260.

[2]黄汉棠.师生互动在小学语文导学练模式中的运用[J].文渊（小学版）,2019(2):246.

[3]郭伟栋.小学语文如何建立有效的师生互动教学模式[J].速读（上旬）,2018(11):163.