以学生为本：“双减”政策下小学数学课外作业设计的个性化探讨

以学生为本：“双减”政策下小学数学课外作业设计的个性化探讨

宋丹妹

棉洋镇第一小学 广东 梅州 514441

摘要：随着中国教育领域“双减”政策的实施，小学数学教育面临重大变革。该政策旨在缓解学生的学习压力，促进学生全面发展。然而，这也对数学课外作业提出了新的挑战和要求，尤其是如何在减轻负担的同时，保持教育的质量和效果，满足不同学生的个性化学习需求。基于此，本文从以学生为本的角度，探讨了“双减”政策下小学数学课外作业的个性化设计策略，以期激发学生的学习兴趣，提高学生的数学综合能力。

关键词：“双减”政策；小学数学课外作业；个性化设计

引言：在“双减”政策背景下，传统的一刀切作业安排已难以满足学生个性化学习的需求，也不利于培养学生的创新能力和批判性思维。个性化的数学课外作业设计，能够根据每个学生的学习能力、兴趣和需求，提供差异化的学习材料和任务，既能减轻学生的学习压力，又能有效提升学习效率。因此，研究和实践小学数学课外作业的个性化设计，对于实现教育公平，提高教育质量具有重要的理论和实践意义。

一、分层差异化作业

针对“双减”政策下小学数学课外作业设计的个性化探讨，分层差异化作业是一种有效的方法。在设计这样的作业时，首要考虑的是学生的数学水平和需求。以北京师范大学出版社小学数学六年级上册《百分数的应用》为例，教师可以根据学生的不同水平设计不同难度和类型的作业内容。

对于数学水平较高的学生，可以设计一些挑战性较大的作业，涉及更多的实际问题和思维拓展。例如，教师可以要求学生探索百分数在商业领域的应用，比如计算打折后的价格、利润率等，以拓展他们的数学思维和解决问题的能力。

对于数学水平普通的学生，可以设计一些基础性的作业，强化他们的概念理解和运算能力。例如，引导学生通过计算商品打折后的价格来加深对百分数的理解，或者设计一些简单的应用题目，帮助学生将知识应用到实际生活中去。

而对于数学基础较弱的学生，作业设计可以更加注重基础知识的巩固和提升。可以设计一些针对性的练习，比如让学生多做一些基础运算的题目，或者通过图表等形式来呈现百分数的概念，以帮助他们建立起扎实的数学基础[1]。

通过这样的分层差异化作业设计，可以更好地满足不同学生的学习需求，促进他们的学习兴趣和能力的提升，有助于实现以学生为本的教育目标。

二、实践性探究作业

在“双减”政策下，设计实践性探究作业成为提升小学数学教学效果的重要途径。实践性探究作业要求将数学知识与实际生活相结合，激发学生的兴趣和探究欲望，从而提高学生的参与度和理解深度。以北师大版小学数学六年级上册《圆》为例，教师可以设计如下实践性探究作业。

首先，引导学生观察生活中的圆形物体，如钟表、车轮等，并思考它们的特点和作用。这一环节可以让学生感知圆形的无处不在，并认识到圆在生活中的实际应用。之后，让学生利用圆规和直尺，自己动手画一个圆形。在此过程中，学生可以体验圆的定义和画法，同时培养动手能力和空间观念。接下来，鼓励学生寻找生活中的圆，并记录下来。例如，可以让学生拍照记录家中的圆形物品，并尝试描述它们的特点。这项活动可以让学生学会从生活中发现数学，提高观察力和应用意识。最后，设计一个趣味探究活动：让学生用废旧物品（如纸板、橡皮筋等）制作一个能滚动的小圆车。在制作过程中，学生需要思考如何让小车滚动更远、更稳定，这涉及圆的周长、面积等概念的实际应用。通过这个活动，学生不仅锻炼了动手能力，还加深了对圆的认识。总之，实践性探究作业的设计要以学生为本，关注学生的兴趣和需求，让学生在完成作业的过程中积极参与、主动探究。这样的作业既能提高学生的数学素养，又能培养学生的实践能力和创新精神[2]。

三、创意表现作业

在“双减”政策背景下，小学数学课外作业设计应以学生为本，促进学生创造性思维的发展。为此，教师可以尝试设计创意表现作业，让学生通过绘画、手工等形式展现数学思维。

以北师大版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥》为例，教师可以引导学生用彩纸、剪刀等材料制作圆柱和圆锥模型。在制作过程中，学生需要理解圆柱和圆锥的底面、侧面及高的概念，并探索它们之间的关系。例如，学生可以通过改变圆锥的倾斜角度来观察圆锥的体积与底面积的关系。此外，学生还可以利用彩色笔在圆柱和圆锥的侧面画出不同的图案，进一步理解圆柱和圆锥的侧面展开图。

通过这种创意表现作业，学生不仅能将抽象的数学知识形象化，提高空间观念，还能激发他们的创造力和想象力。同时，学生在完成作业的过程中，可以自主探索、合作交流，培养团队精神和沟通能力。“双减”政策下的小学数学课外作业设计应注重培养学生的创新精神和实践能力，通过设计具有趣味性和实践性的创意表现作业，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，为终身发展奠定基础[3]。

结语：综上所述，“双减”政策下小学数学课外作业的个性化设计，不仅是对当前教育模式的一种优化，也是对学生学习需求认识的深化。个性化作业设计能够有效地结合学生的个性差异，科学地安排学习任务，既减轻了学生的学习负担，又提高了学习的兴趣和效率。未来，随着教育技术的发展和教育理念的不断进步，个性化学习将更加贴合学生的实际需要，为每个学生提供更加合适的学习路径和资源，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]汪芸芸.“双减”背景下小学数学个性化作业设计实施策略[J].新教育,2024,(S1):33-34.

[2]何颖.“双减”背景下小学数学个性化作业的设计与评价[J].学园,2024,17(08):35-37.

[3]刘桂春.“双减”背景下小学高年级数学个性化作业设计策略[J].基础教育论坛,2023,(23):37-39.