信息技术与初中语文教学融合的实践探索

信息技术与初中语文教学融合的实践探索

黄彩梅

紫金县尔崧中学    517400

摘要：现阶段的信息技术手段已经被广泛的应用在信息化社会环境中，此外该技术对初中语文教学也产生了较大的影响。新型的初中语文教学理念以及教学方式通过利用信息技术也在不断快速发展，网络以及其他通讯技术不仅能够帮助学生提升自己，同时还能够学习更加新型且实用语文知识。应用信息技术开展语文教学，是初中语文教学过程中的一大改变，怎样才能够合理的使用信息技术，帮助学生更好的学习语文知识已经成为现阶段教育行业重点关注的问题。

关键词：信息技术、初中语文、融合

信息技术手段带来的好处是比较多的，同时对我们日常生活也产生较大的影响。当然这种影响也会逐渐拓展到初中语文教学的领域中，能够帮助初中语文教学顺利的开展。语文学科又被成为学习语言的基础学科，是可以帮助学生更好的学习与理解其他学科的前提，有着较为重要的作用。语文教学时学习语文知识的方式和渠道，学校以及相关部门要重点关注该问题。根据现阶段实际情况来看，信息技术手段和初中语文教学的结合也变得越来越密切，合理的使用信息技术手段能够将初中语文教学的整体质量提升，从而帮助学生更好的学习语文知识。本篇文章主要是针对信息技术与初中语文教学的融合实践进行分析和探索，希望相关部门可以当做一个参考。

一、借助信息技术构建教学情景，提升学生课堂参与率

在实际开展初中语文教学过程中，设置教学情景是较为重要的。如果教师单纯采用读、写和背等方式开展教学，会对学生语文学习兴趣产生较大的影响，导致学生不关心语文教学，只是在机械的完成任务，没有投入自身的情感，无法和作者或者是作品进行心灵上的沟通和交流。大部分学生都比较喜欢听觉以及视觉等感官的刺激，所以将信息技术手段和初中语文教学相互结合，将高质量的教材资源进行整合，给学生提供能够满足自身需求的素材，将听觉与视觉产生的效果和形式进行优化，给学生构建符合自身需求的教学情景，充分调动学生内心的世界，在吸引学生注意力的同时，还能够激发学生的学习兴趣，将学生课堂参与率提升，帮助学生更好的学习语文知识。例如：教师在针对《中国石拱桥》一文开展教学的过程中，部分学生可能听说过赵州桥、卢沟桥或者是在电视等渠道上看到和赵州桥、卢沟桥有关系的视频等，但是并没有实际去过这个地方，因此教师在实际开展教学时，可以利用多媒体等方式为学生展示和赵州桥、卢沟桥有关系的视频等，为学生构建相应的教学情境。教师可以将图片或视频划分成不同组合为学生展示，将赵州桥特色等进行充分展示，为学生营造出一种身临其境的感觉。通过这样的方式不仅能够吸引学生注意力，还能够调动学生学习的热情，在引导学生主动学习知识的同时还能够将学生课堂参与率提升。

二、借助信息技术鼓励学生学习，将学生主体地位落实

相关部门提出的新课程改革，不仅是要改革教材，同时还要将教学过程、教师方式以及学生、教师在课堂中的地位等方面进行改革。教师不仅要将自身的观念进行转变，还要将信息技术的优势充分发挥出来，将学生主体地位落实，引导学生开展合作学习、自主学习的同时还要将学生的自主学习能力提升，从而为学生后续学习与发展提供支持和帮助。例如：教师在针对《背影》一文开展教学的过程中，在上课之前教师可以为学生提前布置学习任务，合理的划分小组，引导学生通过小组的方式开展学习，学生可以借助网络查询和同学讨论等方式来完成教师所布置的任务。比如，部分小组可以对文章作者朱自清的简介以及基本信息等进行查询，其中可以包括朱自清的国别、字、思想等方面，部分学生可以查询朱自清的言行记录，发展过程中的地位，为社会发展作出的贡献以及《背影》这篇文章的写作背景，作者写出这篇文章主要是想表达怎样的思想感情等。通过任务查询的方式，能够将提升学生学习的积极性，及时完成教师所布置的任务。除此之外，还有部分学生主动查询了和文章有关的其他内容，提升学生知识面的丰富性。在上课的过程中，教师可以引导学生进行成果交流，借助多媒体技术将成果展示出来，教师可以引导每个小组的学生推荐出一个发言人，来展示该小组的实际查阅成果。在开展小组交流时，可以通过互动交流的方式。需要注意的是，在开展该项工作时，教师要借助相应的方式引导学生，将学生作为课堂主体，落实学生的地位，从而帮助学生更好的学习语文知识。

三、借助信息技术进行沟通和交流，提升实践运用能力

站在以往初中语文教学的角度上来看，教师与学生之间是相互监管的关系，教师借助相应的技术手段对学生进行监督和管理，学生想尽一些办法逃避教师的责罚与监管，也正是由于这种情况的出现，导致学生和教师不能友好相处，大部分教师和学生都没有交流与沟通，无法充分锻炼学生语文的实践能力，这种教学方式不仅会影响新课程理念的落实，还会影响新课标中的三维教学目标。为了将这个问题改善，教师在教学过程中，可以借助信息技术对各种声音和视频进行处理，借助多媒体等技术开展教学，建立相应的网络平台，教师在平台上分享视频资料和教学软件等，通过这样的方式不仅可以提升学生业余生活的丰富性，还能够锻炼学生思维能力。此外，教师还要引导学生主动与家长进行沟通、交流等，延伸语文课堂的同时还能够将学生实践能力提升。例如：教师在针对《中国石拱桥》一文开展教学过程中，教师可以借助班级微信群和其他多媒体手段等为学生发布相应的学习任务，要求学生利用多媒体手段认识并了解赵州桥和卢沟桥等，之后教师还可以设计相应的问题，你还知道那些桥、这些桥具有哪些特点等，并将自己搜寻到的知识和家人、朋友进行讨论，通过这样的方式不仅可以更好的锻炼学生的表达能力以及语言组织能力等，此外还能够将学生实践能力提升，为学生今后的学习与发展提供支持和帮助。

结束语：总体来说，现阶段的信息技术手段已经遍布在我们日常生活中的各个角落当中，将信息技术手段和初中语文教学相互结合，不仅可以帮助教师深度挖掘教学资源，构建完善的教学情景，提升学生实际参与率，还能够引导学生自主学习，将学生主体地位落实。所以，教师在实际开展初中语文教学过程中，要科学的使用信息技术手段，帮助学生更好的沟通和交流，将学生实践运用能力以及语文学习水平提升，为学生后续发展提供支持和帮助。

参考文献：

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[2]刘建强. 初中语文教学与信息技术融合的实践研究[C]// 中小学教师教育教学与创新研究论坛组委会;, 2022: 3. .

[3]张宝珍. 初中语文教学与信息技术深度融合的实践探究 [J]. 读写算, 2022, (29): 10-12.