探讨多样化培训模式在消化内科实习生临床带教中的应用效果

探讨多样化培训模式在消化内科实习生临床带教中的应用效果

                            娄娟娟

                 南京中医药大学附属淮安市中医院  江苏 淮安 223001

【摘要】 目的 文章重点分析在消化内科实习生临床带教中采用多样化培训模式的临床效果。方法 选取10例2023年1月-2023年12月我院消化内科实习生作为研究对象，实习期间实习生在2023.1.1日-2023.6.30日接受传统带教模式学习并拟为参照组，在2023.7.1日-2023.12.31日接受多样化培训模式学习并拟为研究组，对比两组不同教学模式的考核成绩，对比教学效果。结果 经研究对比，实习生的考核成绩及教学满意度研究组高于参照组（P＜0.05）。结论 在消化内科实习生临床带教中采用多样化培训模式的临床效果显著，可全面提升实习生的临床实践能力及理论知识，增强教学满意度，应用效果理想，值得广泛应用。

【关键词】消化内科；多样化培训模式；实习生；临床带教

消化内科是医学的一个专业领域，主要研究人体消化系统的疾病及其诊断、治疗和预防。消化内科医生致力于深入了解这些器官的生理与病理变化，以便为患者提供精准的医疗服务。消化内科实习生的临床带教是一个全面、系统的过程，旨在培养具备专业素养和实践能力的优秀护理人才[1]。文章重点分析在消化内科实习生临床带教中采用多样化培训模式的临床效果，具体如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取10例2023年1月-2023年12月我院消化内科实习生作为研究对象，有男性6名、女性4名，年龄23-27对，均数（25.12±2.48）岁，本次研究已经我院伦理委员会审批。

1.2 方法

参照组：传统带教模式学习。

研究组：多样化培训模式学习，方法为：① 基础教学：带教老师应通过系统的课程安排，向实习生传授消化内科的基础理论知识。同时，结合临床案例，使理论知识与实际工作相结合，提高实习生的学习效果。② 临床操作培训：带教老师应指导实习生进行各项临床操作技能的训练。在操作过程中，老师强调操作的规范性和安全性，确保实习生能够熟练掌握相关技能。③ 沟通技巧与人文关怀：带教老师引导实习生学会与患者及其家属进行有效沟通，了解他们的需求和期望，并提供相应的解释和指导[2]。同时，老师还注重培养实习生的同理心和责任感，使其在工作中能够体现出对患者的关心和尊重。④ 加强学习：组织定期的集体学习和小讲课活动，让实习生共同学习、交流和分享经验。带教老师针对某一主题或病例进行深入讲解，引导实习生进行思考和讨论，提高他们的问题解决能力和临床思维能力。⑤ 评估学习情况：带教老师定期对实习生的学习情况进行评估，并给予及时的反馈和指导。通过形成性评价，可以了解实习生的学习进度和存在的问题，以便及时调整教学计划和方法，确保培训目标的实现。⑥ 人文素质培养：带教老师应引导实习生树立正确的医学伦理观念，培养良好的医德医风。同时，通过参与志愿服务、参加学术讲座等活动，提升实习生的人文素养和综合素质[3]。

1.3判定标准

对比两组不同教学模式的考核成绩，对比教学效果。

1.4 统计学方法

SPSS21.0是本次研究所用的处理工具，分别用(n%)或（x±s）计数、计量，X2或t检验，当统计学检验数据有意义时，P值的显示即为＜0.05，若无意义时，则会显示出P值超过0.05。

2 结 果

表1 对比两组实习生考核成绩（x±s）

表2 对比两组教学满意度[(n)%]

3讨论

临床带教，是指在临床实践环境中，由经验丰富的医师对医学生或低年资医生进行的指导性教育活动。临床带教的核心目的在于培养学生具备独立开展临床实践工作的能力，使学生能够在理论学习的基础上，进一步提升实践技能和临床经验，为未来的医疗工作打下坚实的基础[4]。多样化培训模式学习是指根据不同的学习需求、学习风格和个体差异，采用多元化的内容、灵活多样的培训方式、个性化的学习路径以及互动与协作学习等多种方法，以促进学习者的全面发展与技能提升。消化内科实习生的主要目标是通过实践学习，掌握消化内科的基本理论知识，熟悉各种消化内科疾病的临床表现、诊断与治疗方法，提升临床技能。同时，我也希望通过实习，增强团队协作与沟通能力，培养医疗职业素养[5]。

综上所述，在消化内科实习生临床带教中采用多样化培训模式的临床效果显著，可全面提升实习生的临床实践能力及理论知识，增强教学满意度，应用效果理想，值得广泛应用。

【参考文献】

[1]彭婷,张菁,陈银,等. 探讨多样化培训模式在消化内科实习生临床带教中的应用效果[J]. 中国卫生产业,2023,20(20):209-212.

[2]李娜,布力布·吉力斯汉,王培红,等. 多样化培训模式在消化内科实习生临床带教中的应用效果分析[J]. 中国卫生产业,2023,20(15):174-177.

[3] 黄小亮. 多样化培训模式在新生儿科护理实习生带教中的应用效果分析[J]. 世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2020,20(67):284-285.

[4] 蒋凤. 多样化培训模式在护理实习生临床带教中的应用效果分析[J]. 健|康必读,2020(12):195,197.

[5] 曾毅飞. 多样化培训模式在消化内科实习生临床带教中的应用效果分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2021(17):105.