关于高中班主任在管理实践中融入德育的价值思考

关于高中班主任在管理实践中融入德育的价值思考

胡红霞

鄂尔多斯市蒙古族中学  017010

摘要：德育是高中教育立德树人的核心，为了更好地实现德育教育目标，本文从高中班主任管理实践的角度，在梳理班主任管理实践工作中融入德育价值的同时，找出融入德育的要点。帮助学生形成良好的精神素养和行为习惯，使学生能够真正的“成才”。

关键词：高中班主任；管理实践；德育价值

班主任不仅是学科教学的组织者，更是学生日常生活的指导者和心理健康的关怀者。在班主任工作中融入德育，能够更好地发挥其教育引导作用，在对学生进行正确引导教育的同时，帮助学生形成健康的价值观和人生观为学生的学习与发展提供可靠的保障。

一、高中班主任在管理实践中融入德育的价值

（一）提升班级管理效能

从功利的角度来讲，提升班级管理效能，是班主任的主要工作。而德育与班级管理存在密切的联系，将德育融入到班级管理实践中，有助于进一步强化班级管理的作用。帮助学生普遍认同并践行良好道德规范的过程中，可以为学生创造一个更加完整、积极向上的班级环境。使学生能够更好地理解社会规范、规章制度以及团队精神，在学生校园生涯中的重要价值。同时，在融入德育的过程中，可以使学生普遍实践诚实、守信等优秀的道德品质，从而使班级纪律问题自然而然的减少或消失，使班主任能够更注重于学生的培养，并有效满足学生在学习之外的情感、生活等方面的需求，从而更有效的落实班级管理和教育引导工作。

（二）塑造健康的品质

班主任的管理实践工作与学生的接触相对较多，相较于一般的教学方式，班主任的工作更接近学生的学习生涯和日常生活，合理融入德育教育内容，可以在关注学生的同时，帮助学生树立正确的道德规范和价值观念，并利用积极健康的思想、行为，帮助学生形成健康的人生、社会态度。同时，在管理实践的过程中，班主任更容易将抽象的道德理念，用实践、榜样示范等方式，融入到学生的校园生活中，从而更有效地帮助学生将道德认知转化为实际行动。使学生能够正确管理自身的情绪和行为，并为学生良好道德行为习惯的养成提供可靠的支持。而高中生的学习压力相对较大，德育教育可以通过更人性化的角度，关注学生的学习与生活，从而帮助学生应对学习、生活所带来的挫折和压力，帮助学生维持积极健康的心理状态。

（三）增强社会责任感

高中学生即将走出象牙塔，在学生未来面对社会的过程中，需要承担社会带来的一系列的压力和责任。作为最接近学生的高中教师，班主任应当做好学生从学校走向社会的引路人工作。将德育融入到高中班主任管理实践工作中，有助于引导学生理解个人行为对社会、对他人所带来的影响。并在价值观教育的同时，用以身作则的榜样示范作用，向学生展示一个社会人应当如何承担相应的责任和义务。通过德育，使学生能够为自己的生活、社会的发展建立联系，帮助学生更好地融入到社会中，在学生迈向社会的过程中，获得明确的目标与方向。

二、高中班主任在管理实践中融入德育的要点

（一）以人为本的管理方式

每一位学生都是一个独立的个体，管理实践的过程中，教师需要充分尊重每个学生。了解学生的个性特点，采取差异化的教育和管理方式，从而在重视学生的同时，帮助学生建立积极向上的自我形象，并鼓励学生追求自我价值的实现。以人为本的管理方式，在强调学生主体地位的同时，可以进一步提升学生的主人翁意识。例如在班级活动决策制定的过程中，用民主决策的方式展开，强调学生在班级活动的主导作用。使学生充分理解把握个人命运钥匙的人是自己，从而建立良好的责任感，提升学生的自我管理能力。

（二）以实践为主的德育活动

德育并不是简单的口头教育，而是需要保证道德认知行为的一致性。高中班主任管理实践中融入德育时，必须通过实践活动，让学生将道德认知转化为实际的行动，才能有效的觉醒学生的道德意识。例如，在班级纪律管理的过程中，可以通过引入生活情境的方式，引导学生意识到纪律管理的作用。如在学生玩游戏的途中，不断打断学生的游戏进程。用学生的亲身体验，去感受纪律管理的价值。在鼓励学生自主思考、判断的过程中，使学生自主解决在实践活动中遇到的问题，从而使德育内化为学生的行为准则，为学生积极生活习惯的养成，提供可靠的支持。

（三）以家校共育为核心的长期教育

德育是一项长期、持续的工作，而家庭和学校是高中生成长中最具影响力的两个环境，在强调家校共育的过程中，可以保证德育教育目标、方法的一致，增强德育的有效性和持续性。同时，班主任在实现家校共育的过程中，具有得天独厚的优势，班主任特殊的身份，可以更好的引导家长在家庭教育中的观念和方法，从而确保德育能够扩展到学生的日常生活中。并使家长和班主任都能快速了解学生的成长状况，共同解决学生在学习、发展过程中遇到的问题，使德育变得更加完整和全面。

结语：高中班主任在管理实践中融入德育，是实现立德树人的重要方式，高中班主任应当充分重视德育的价值，并在工作的过程中，利用高中班主任的优势，有效的将德育融入到管理实践中，为学生未来的成长与发展提供可靠的支持与保障。

参考文献：

[1] 黄雅晴. 立德树人理念下高中班主任德育工作的对策[C]. //教育教学与管理论坛论文集. 2024:1-5.

[2] 于军洁. 高中班主任德育工作实效性的强化策略[J]. 华夏教师,2024(11):48-50.

[3] 周继东. 论高中班主任德育教育的方法[J]. 科学咨询,2021(16):72.