"以趣促写"指导下的小学英语写话教学

"以趣促写"指导下的小学英语写话教学

刘佳佳

石家庄正定县北门里小学 050800

摘要：针对传统教学方法存在的问题与挑战，如学生兴趣不高、教学方式单一等，我们基于“以趣促写”理念提出了通过创设有趣的写作情境、多样化的写作活动设计以及个性化的写作指导与反馈等策略，希望这些策略可以促进学生的写作能力和写作兴趣。

关键词：以趣促写；小学英语；写作教学

引言

小学阶段是语言学习的关键时期，而写话作为语言能力的重要组成部分，对学生语言表达、思维发展和综合素质的提升具有重要作用。然而，由于教学资源、教学方法以及学生兴趣等因素的限制，小学英语写作教学面临诸多挑战。基于此，“以趣促写”理念应运而生。所谓“以趣促写”，即通过创造有趣的写作情境和设计多样化的写作活动，激发学生的写作兴趣，从而提高其写作能力。

二、“以趣促写”对于小学英语写话教学的重要性及意义

1.“以趣促写”理念的定义与内涵

“以趣促写”理念是指通过营造有趣的学习环境和设计富有创意的写作活动，以激发学生的写作兴趣，进而提升他们的写作能力。这一理念强调写作教学的趣味性和互动性，旨在改变传统教学方法的单调和枯燥，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。其内涵包括以下几个方面：趣味性，通过多样化的教学手段和活动设计，增加写作教学的趣味性，使学生乐于参与写作；互动性，注重师生之间、生生之间的互动，通过讨论、合作和反馈，增强写作教学的互动性和参与度；个性化，根据学生的兴趣和能力，设计个性化的写作任务和指导策略，满足不同学生的学习需求；反馈性，提供及时、具体和有针对性的反馈，帮助学生认识和改进写作中的问题，促进写作能力的持续提升。

2.小学英语写作教学存在的问题与挑战

目前，小学英语写作教学主要采用课本练习、范文模仿、教师批改和课堂讨论等方法和策略，教师按照教材内容进行写作练习，提供范文供学生模仿，并通过批改作业和课堂讨论帮助学生理清写作思路和总结经验。在教学评价方面，主要通过作业批改、课堂表现和考试测评来综合评估学生的写作能力。

尽管小学英语写作教学在一定程度上达到了教学目标，但仍存在诸多问题和挑战。许多学生对英语写作缺乏兴趣，主要原因在于写作内容单调，教材和题目缺乏趣味性；教学方式乏味，教师多采用传统讲授和模仿方法，缺少互动和创新，难以激发学生热情；写作难度较大，容易让刚接触英语写作的小学生产生挫败感。此外，教师教学方法单一，缺乏互动性，忽视个体差异，教学内容缺乏创意，无法吸引学生注意力。此外，写作评价标准单一，过于集中于语法和词汇，忽视写作逻辑、内容创意和语言表达；反馈不及时，学生不能及时改进写作问题；激励机制不足，评价方式单一，缺乏多元化激励，难以调动学生写作积极性和自信心。

因此，探讨和应用新的教学理念和方法，如“以趣促写”，显得尤为重要。

二、“以趣促写”指导下的小学英语写作教学策略

1.创设有趣的写作情境

为增加小学英语写作教学的趣味性和互动性，可以运用多媒体和游戏。通过播放有趣的英语短片或展示生动的图片，引导学生观察和讨论，然后根据视频或图片内容进行写作，例如描述动画片情节或续写故事。设计写作游戏如“接龙写作”或“词汇拼图”，让学生在游戏中完成写作任务，不仅激发了他们的写作兴趣，也在轻松的氛围中提高了写作能力。此外，根据学生的兴趣和生活经验设计写作任务，如运动、音乐或家庭生活等话题，使写作内容更贴近学生的实际生活，以增强写作的趣味性和实用性。

2.多样化的写作活动设计

可以采用故事创作和角色扮演等方法来激发学生的想象力和创造力，同时培养他们的写作能力。通过让学生自由创作各种类型的故事，如童话、科幻或冒险故事，并提供关键词或图片来帮助构思情节，可以有效地引导他们在写作中发挥创意。另外，设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，例如历史人物或动物，通过体验不同角色的情境来激发写作灵感。

可以通过让学生相互交换作文进行批改，学习如何发现和改正写作中的错误，从而提升他们的评价能力。教师可以提供评价标准和指导，帮助学生进行有效的互评互改。此外，设计合作写作任务，让学生以小组为单位共同完成一篇作文，每个小组成员负责一部分内容，然后合并成完整的作品，这不仅可以促进学生之间的交流与合作，还能提高他们的写作水平和团队合作能力。。

3.个性化的写作指导与反馈

可以采取个别辅导和差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。教师可以针对写作能力较弱的学生进行一对一的辅导，帮助他们克服写作中的难点，逐步提升写作水平。同时，通过设计不同层次的写作任务，如复杂和简单的写作任务，以及根据学生的兴趣和能力调整教学内容，实现差异化教学，让每位学生都能在适合自己水平的挑战中进步。

教师还应及时批改学生的作文，指出优点和改进空间，并提供具体建议。此外，通过设立写作奖励和表彰优秀作品的方式，激励学生的写作兴趣和动力，例如颁发奖状或小礼物，以此增强他们的写作自信心和积极性。

结束语：在小学阶段，培养学生的写作能力不仅是语言学习的重要组成部分，也是综合素质教育的关键内容。通过引入“以趣促写”的理念，我们可以更有效地激发学生的写作兴趣，提升他们的写作能力。未来，教师们应积极探索和应用新的教学方法，为学生创造更富有创意和互动性的学习环境，以促进他们全面发展和成长。

参考文献：

[1]张益平. “以趣促写”理念下的小学英语写作教学探究 [J]. 小学生(中旬刊), 2022, (06): 37-39.

[2]江秋. 小学英语课堂以趣促写的有效教学模式探究[C]// 中国管理科学研究院教育科学研究所. 2021教育科学网络研讨年会论文集（上）. 江苏省南京市金陵小学;, 2021: 3. DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.060818.