基于MBTI的职业性格特征分析——以设计类学生为例

基于MBTI的职业性格特征分析——以设计类学生为例

秦玲

莱芜职业技术学院 山东省济南市 271100

摘要：MBTI作为新时代日渐为人所认可的性格特征分析工具，能在一定程度上客观展现被测试者的性格，并为被测试者提供合理的职业生涯规划。本文以设计类学生MBTI职业性格特征分析情况为依据，针对不同类别的性格给出了相关职业指导建议，以期为设计类学生后续发展提供保障，使更多学生明确适合自身的工作岗位。

关键词：MBTI；职业性格；设计类专业

前言：设计类学生就业范围相对较广，包括视觉传达设计、产品设计、环境艺术设计、服装设计、数字媒体设计等不同领域，学生需要充分考虑自身性格特点，合理选择未来职业，保障后续工作顺利步入正轨。在此过程中，教师需要引导学生依照实际情况完成MBTI测试，并为不同测试结果的学生提供对应的职业指导建议，为不同性格的学生设计更为理想的职业规划。

一、设计类学生MBTI职业性格倾向基本情况

MBTI总计涵盖了四个维度，每个维度包括两极倾向，分别对应外倾型、内倾型；感觉型、直觉型；思考型、情感型；判断型、知觉型。其中外倾型个体更乐于通过人际交往获取效能感，内倾型个体则更乐于将注意力集中于内部，通过独处过程中的回忆与反思获取能量[1]。感觉型个体更乐于根据自身感官所得的真实内容收集信息，直觉型个体则更乐于根据自身想象等方式收集信息。思考型个体更乐于利用自身推理得出结果，情感型个体则更乐于考虑自身与他人的感受并由此得出结果。判断型个体更乐于过井然有序的生活，知觉型个体则乐于过自由灵活的生活。经过本次MBTI测试可知，设计类学生中的INTJ占比相对较高，即学生中具有内倾、直觉、思考、判断型性格的人数相对较多，其次为ENTJ型。两种性格之间的差别主要体现为获取精神能量的方式，教师也需要重点针对两种性格给予职业指导建议。

二、设计类学生MBTI职业性格指导建议

（一）尊重性格多样性

MBTI测试旨在引导学生进一步了解自身思维方式，进而能按照自身思维习惯以更佳状态投入学习，并为后续步入工作岗位做好规划。但不同个体的性格都存在一定多样性，也相应处于不断变化的状态，因此大部分学生都属于混合型性格。教师需要引导学生正确看待MBTI测试结果，明确此结果仅能反映测试者在大部分生活场景中的表现，即使完全依照标准量表完成测试也仍旧可能存在误差。因此学生在MBTI测试结果的基础上仍需要进一步完成综合性自我评价，以使MBTI测试结果更具客观性。

（二）保持弹性匹配状态

在职业方面获得满足能进一步推动个体投入工作的积极性，从而取得更为理想的工作效率，因此对高校学生而言，需要合理利用MBTI测试结果匹配未来工作岗位，做好对应的职业生涯规划[2]。但性格与职业在匹配环节仍存在较大弹性，并不存在完全与某种性格相匹配的工作岗位，也不存在完全不适合某种性格的职业。教师需要重点引导学生积极适应环境变化，不断完善自身性格。当学生存在现阶段性格与职业匹配度相对较低的情况时，教师可鼓励学生通过学习与交流等途径积极改变自我，在此基础上充分发挥自身优势。如直觉型的设计类学生可在工作过程中多发挥灵感，以此设计出更为优秀的作品；而判断型的设计类学生则需要在工作时发挥自身井井有条的处理能力，确保所设计出的作品更符合逻辑。总而言之，性格与职业的匹配并不具备绝对性，而是需要学生在实际选择职业与规划职业生涯的过程中依照MBTI测试结果进行大致定位，针对兴趣爱好、个人能力、价值观念等具体因素等需要进行具体分析。与此同时，当学生的MBTI测试结果显示与某种职业极为匹配，但此职业并非设计类岗位时，教师也可酌情鼓励学生尝试新挑战，在自身综合能力允许、家庭条件允许等前提下重新规划职业生涯。

（三）职业生涯指导方向

    在引导学生规划自身职业生涯时，教师需要参考学生MBTI测试结果与设计类专业未来工作岗位，引导学生认清自身优势与不足，扬长避短选择未来职业，并做好对应规划。例如ISTJ 的特点为务实、有序、注重细节，可鼓励此类学生从事工业设计、产品设计、平面设计中的布局与排版；ISFJ 的特点为忠诚、关怀他人、注重传统，可鼓励学生从事室内设计、纺织品设计，特别是关注用户舒适度和体验的设计；INFJ的特点为富于想象力、理想主义、关注深层意义，可鼓励学生从事概念艺术、视觉传达设计、用户体验设计；INTJ的特点为独立、理性、具有战略思维，可鼓励学生从事交互设计、系统设计、建筑设计；ISTP的特点为灵活、实践导向、善于解决问题，可鼓励学生从事产品设计、工业设计、游戏设计工作；ISFP的特点为敏感、艺术性、追求美感，可鼓励学生从事珠宝设计、服装设计、视觉艺术等。种种性格测试结果都具备与之契合的设计岗位，值得教师推荐给学生，并鼓励学生深入研习。

结语：综上所述，MBTI性格测试能在一定程度上引导学生进一步了解自身性格特点，寻找与自身性格更具契合度的工作岗位，以使未来职业生涯更为顺利。在带领学生完成MBTI性格测试的基础上，教师需要针对学生未来职业生涯规划给出合理建议，确保学生正确看待MBTI测试结果，并合理利用测试结果做好职业生涯规划，为后续顺利步入工作岗位奠定坚实基础。

参考文献：

[1]孙祁玉姗. MBTI流行文化浅析及其在角色设计中的新应用 [J]. 文化产业, 2022, (15): 52-54.

[2]罗向菲. 基于MBTI视角的行政管理专业学生的专业匹配度及职业发展状况研究 [J]. 大学, 2021, (02): 60-63.