探析高中有机化学的学习方法

探析高中有机化学的学习方法

杨云铂

  渤海大学附属高级中学     辽宁省 锦州市    121000

摘要：在高中化学学科教学中，有机化学是学生学习中面临的挑战之一，因其分子结构复杂、反应类型繁多以及抽象的概念，使得不少学生在学科学习中遇到各种问题。为提高学生学习效果，教师应做好教学工作，指导学生掌握有效的学习方法，促使学生对有机化学的学习更为轻松。基于此，文章主要分析高中有机化学的具体学习方法，旨在满足学生学习需求，激发对该课程学习的积极性和主动性。

关键词：高中；有机化学；学习方法

高中化学学科作为重要的一门课程，有机化学是该课程教学的难点。结合其涉及的知识点，往往比较复杂，因而给学生学习带来不小的难度。为保障学生学习效果，则需要学生掌握正确的学习方法，这不仅能够提升其科学素养，还为其今后发展奠定良好基础。因而教师在日常教学中应注重这方面的引导，结合有机化学的难点，引导学生掌握合理的学习方法和技巧，同时还要注意教学理念和方法的调整，以此给学生学好化学知识营造良好的环境氛围，进而激发学生对该课程学习的积极性和主动性，切实保障课堂教学效率和质量。

一、理论与实践结合

在学习有机化学过程中，教师应引导学生将理论与实践进行结合。这样做既能够加深学生对分子结构和反应机制的抽象理解，还提升其视觉和触觉的体验感。比如在学习“烷烃的燃烧反应”内容时，首先需要学生学习相关理论知识，具体而言就是了解关于烷烃的结构，同时还要能够正确理解其碳氢键在足够氧气条件下如何断裂以及如何释放出能量，最终形成二氧化碳和水的过程[1]。在这一过程中，涉及多个概念，如能量的转换、化学键的断裂与形成等。这些需要学生具备扎实的理论基础。对学生而言，虽然理论学习比较丰富，但并不能够替代实际操作。在实验环节中，学生可通过点燃一根烷烃，对火焰的颜色变化进行观察，在这过程中能够深入感受到试管壁上微小的热量传递。期间，学生能够看到无色的烷烃在氧气作用下，逐渐转化为能够看到的火焰，进而将原本抽象的化学反应过程以直观生动的形象展示给学生。通过实验操作，学生能够将相关理论知识与实际现象进行有效联系，加深对该内容的理解和记忆。

实验操作在培养学生实践能力和安全意识方面发挥出了重要的作用。教师在组织学生进行烷烃燃烧实验时，必须要让学生严格遵循实验要求，具体包括佩戴防护设备、正确操作火焰、处理实验废弃物等。通过实际操作，不仅锻炼学生动手能力，还能够让其深刻认识到化学实验潜在的风险，进而更好地培养他们实验习惯。

二、概念可视化

随着近几年科技水平的发展和进步，我国教育方式发生显著变化。在高中化学教育工作中，通过引入现代化软件和手绘结构式，切实提高课堂教学效率。在教学中能够将原本抽象的有机分子结构转化为直观的图像，从而帮助学生更好理解和掌握复杂化学概念[2]。

比如在学习“苯的结构”内容时，结合以往采用的教学方式，主要按照文字描述和平面图示进行，这使得学生在学习中常常感到困惑，因而无法准确把握平面结构与碳原子的sp2杂化状态，最终影响其学习效果。随着现代化化学绘图软件的引入，如ChemDoodle等。该软件在使用中，能够给学生提供强大的分子建模功能，这样学生可亲手“搭建”苯环。在这过程中，能够对碳原子位置和键角进行调整，从而更好地观察苯环从三维空间转变为二维空间。与此同时，该软件还能够对各个碳原子的杂化状态进行清晰地标注，促使学生有效理解和掌握SP2杂化轨道的形成。对于这种互动式教学方法，在激发学生学习兴趣的同时，还深入理解和掌握抽象的理论知识，满足其学习需求。另外，这种教学方式还能够更好地鼓励学生主动思考和探索，如学生在课堂中会问：“如果改变碳原子的杂化状态，那么苯的结构会如何变化？”问题的提出，可培养学生问题解决能力。因而教师在课堂教学过程中，要注重这方面，多引导学生解决问题，从而培养其创新思维，激发探究问题的欲望，不断提高化学学科能力。

三、案例分析

在课堂教学中，教师可结合实际生活中的有机化合物应用，帮助学生理解和掌握相关知识。对于生活中常见的有机化合物应用，主要有塑料、橡胶、药物等。比如在学习“醇的性质”内容时，学生应了解乙醇是常见的醇类化合物，多应用在消毒剂中。在教学期间，教师要做好引导工作，让学生针对乙醇为什么能够杀死细菌和病毒进行分析[3]。这主要是因乙醇分子中的羟基具有极性，使得乙醇能够对微生物的细胞膜产生破坏，进而达到消毒目的。在这种教学方式下，学生能够有效理解乙醇与化学性质之间的关系，同时还了解化学知识在生活中的应用，进而激发学习兴趣。

教师还可进行适当的扩展，如讲解其他类型的醇，如丙醇、甲醇等，这些在多个领域中均有广泛应用，包括溶剂、燃料、化妆品等。在教学期间，通过对比不同醇的结构和性质，帮助学生准确理解结构与性质之间的关系，切实提高学习效果。

在讲解药物时，不少药物都是基于特定的有机分子设计，比如阿司匹林中的水杨酸结构，具有的特定化学结构使得其能够缓解疼痛和降低体温。对于这种讲解，使得学生更好掌握药物的作用机制。因而教师在化学课堂教学中应注重这方面，结合学生各方面情况和需求，做好有效引导，促使其能够掌握知识内容，满足其学习需求，从而保障课堂教学质量和效果。

四、问题导向学习

结合当前教育环境，加强对学生创新思维和实践能力十分重要。化学学科作为科学教育中的重要部分，在具体教学中应激发学生好奇心，并鼓励其多提出问题，之后通过探索和讨论，有效解决化学问题的。

比如，教师在课堂中提出“为什么油脂能被皂化而不能被水洗掉？”这一问题，虽然是生活中常见的现象，但蕴含化学反应的原理。在这过程中，教师要进行适当引导，让学生结合生活经验，提出疑问，并不断鼓励他们在探究问题中能够自主查阅有关资料，以便能够深入理解皂化反应的相关概念。期间，学生需要对油脂是疏水性物质以及肥皂是疏油性物质进行理解[4]。在自我探索过程中，教师可通过小组合作方式，让学生对自己研究成果进行分享。通过深入交流和分析，进一步理解皂化反应。这种方式还能够对团队协作进行训练，学生能够学会倾听他人观点，并尊重他人劳动。通过合作共同解决问题。这不仅能够锻炼学生沟通技巧，还大大增强合作意识和能力。另外，教师在课堂教学中还可引入更多知识内容，如碱性环境、脂肪酸对皂化反应产生的影响，围绕如何利用皂化反应处理生活污水以及减少环境污染进行探讨。这样做，在丰富课堂教学内容的同时，还能够使得学生深刻认识到化学与生活和社会之间的联系，不断提升其社会责任感。

结语：

综上所述，在高中有机化学学习中，需要学生掌握正确的方法和策略，以此提高学习效果，有效应对学习中遇到的问题。在这方面，需要教师做好引导工作，结合具体情况，选择合理的方式进行教学，帮助学生克服学习难点，不断提高化学学习效果，从而为后续学习和发展奠定良好基础。

参考文献

[1] 管建华. 试论深度学习视域下的高中化学教学策略[J]. 试题与研究,2024(12):88-90.

[2] 杜林存. 人教版高中化学教科书"研究与实践"栏目的教学设计与实施[J]. 化学教与学,2024(2):31-36.

[3] 王钦忠. 用结构化的教学内容引导学生建构知识——以高中化学"物质的分类"教学为例[J]. 化学教学,2023(4):33-37.

[4] 郑芳芳. 基于问题化教学的复习模型构建策略——以"溶液中的离子平衡图像"为例[J]. 中学化学教学参考,2023(8):52-55.