壮族和瑶族传统非遗文化融入小学学校少年宫社团的教学策略

壮族和瑶族传统非遗文化融入小学学校少年宫社团的教学策略

邓慧芝

广西防城港市上思县南屏瑶族乡中心小学，广西防城港535517

摘要：壮族和瑶族作为中国南方的重要少数民族，拥有丰富多彩的传统文化和独特的非遗项目。这些非遗项目不仅是民族历史文化的见证，也是民族精神与智慧的结晶。将壮族和瑶族的传统非遗文化融入小学学校少年宫社团，不仅能够丰富学生的课余生活，还能激发其对民族文化的兴趣和认同感，促进其全面发展。然而，如何有效实施这一教学策略，仍是一个值得探讨的问题。

关键词：传统非遗文化；小学学校；少年宫社团

一、构建非遗文化体验式教学环境

在将非遗文化融入小学少年宫社团的众多策略中，构建非遗文化体验式教学环境占据着至关重要的地位。通过精心打造一个能够模拟非遗项目真实场景的教学环境，能让学生亲身投入其中，深切感受非遗文化那引人入胜的魅力，进而极大地激发他们对学习的浓厚兴趣以及积极参与的程度。这种别具一格的体验式教学环境，成功打破了传统课堂教学所带来的种种限制和束缚，促使学生以更加主动和积极的姿态，投身于非遗文化的传承事业之中。以壮族迪尺为例来加以说明。学校的少年宫完全可以专门设立一个迪尺体验区域，并配备专业的迪尺器材以及经验丰富的指导老师。在社团活动期间，指导老师首先会向学生细致地介绍壮族迪尺背后的悠久历史背景以及丰富的文化内涵。随后，亲自示范迪尺的基础动作和相关技巧。而学生则在指导老师的引领下，亲自动手操作迪尺，尽情体验迪尺运动所带来的无尽乐趣和独特魅力。经过反复的练习以及相互之间的比赛交流，学生不仅能够熟练掌握迪尺的基本技能，还能够深深领悟到壮族文化那别具一格的韵味。学生在学习迪尺的过程中，对壮族文化中的团结协作精神有了更深刻的体会。

二、制定非遗文化传承教学计划

制定非遗文化传承教学计划无疑是将非遗文化成功融入小学少年宫社团的关键环节。这样一份教学计划应当清晰明确地设定非遗文化传承的具体目标、丰富多样的内容、科学合理的方法以及客观公正的评价标准，以此来保障非遗文化传承活动能够有条不紊地顺利开展。借助这样系统化的教学安排，学生能够在规定的时间段内，循序渐进地了解并掌握非遗文化的相关知识和技能。以瑶族长鼓舞为例，学校少年宫有必要制定一份详尽的瑶族长鼓舞传承教学计划。这份计划应当涵盖长鼓舞的历史起源、优美的舞蹈动作、动听的音乐伴奏以及独特的服饰文化等诸多方面的内容。在社团活动的过程中，指导老师会严格按照教学计划，逐步向学生传授长鼓舞的基本动作和舞蹈套路。通过分阶段的学习与练习，学生不仅能够熟练掌握长鼓舞的基本技能，还能够深入领会瑶族文化所蕴含的丰富内涵。与此同时，学校还可以精心组织长鼓舞的比赛和展示活动，为学生搭建一个能够充分展示自我、相互交流学习的良好平台。比如说，在教学计划的初始阶段，重点可以放在让学生了解长鼓舞的历史和文化背景上，通过图片、视频等多媒体资料，激发学生的兴趣。而在教学的后期，则可以引导学生将各个动作组合成完整的舞蹈套路，并注重舞蹈表现力的培养。此外，通过组织比赛和展示活动，学生们可以在竞争和交流中相互学习、共同进步。

三、引入非遗文化传承人进校园

引入非遗文化传承人走进校园，无疑是将非遗文化融入小学少年宫社团的行之有效的途径。非遗文化传承人作为非遗文化的鲜活载体，他们拥有着极为丰富的实践经验以及深厚精湛的技艺。诚挚地邀请非遗文化传承人踏入校园，为学生现场展示并详细讲解非遗项目的制作流程和技艺特色，能够让学生更加直观、真切地感受到非遗文化那独有的魅力。以瑶族刺绣为例，学校少年宫可以积极邀请瑶族刺绣传承人走进校园，开展专题讲座和现场演示活动。传承人会向学生全面介绍瑶族刺绣的历史渊源、精美独特的图案纹样、专用的制作工具等方面的知识，并在现场亲身演示刺绣的基本针法和技巧。学生在传承人的耐心指导下，亲手尝试进行刺绣制作，充分体验刺绣艺术所带来的乐趣和成就感。通过这样的方式，学生不仅能够学到瑶族刺绣的基本技能，还能够深深体会到瑶族文化那独特的韵味以及非凡的艺术魅力。比如，学生们在看到传承人熟练地运用各种针法绣出精美的图案时，会被那精湛的技艺所折服，从而激发起学习的热情。

四、开展非遗文化主题实践活动

开展非遗文化主题实践活动，是将非遗文化融入小学少年宫社团的重要补充。通过精心组织形式多样、内容丰富的非遗文化主题实践活动，例如举办非遗文化节、举行非遗技艺展示会、开展非遗知识竞赛等，能够显著加深学生对非遗文化的了解和认识，充分激发他们参与非遗文化传承的热忱和积极主动性。以壮族三月三歌墟节为例，学校少年宫可以策划组织一场以“壮族三月三”为主题的非遗文化实践活动。在活动中，学生可以身着壮族传统的精美服饰，学习动听的壮族歌曲和优美的舞蹈；邀请壮族的优秀歌手和舞蹈家进行现场表演，让学生亲身感受壮族文化那独特的魅力；同时设立非遗技艺展示区域，展示壮族传统的手工艺品和民间艺术品等等。通过这样的实践活动，学生不仅能够亲身体验到壮族文化的多姿多彩，还能够进一步增强对民族文化的认同感和自豪感。

五、建立非遗文化传承评价体系

建立非遗文化传承评价体系是将非遗文化融入小学少年宫社团的保障措施。评价体系应包括对学生学习成效的评价和对非遗文化传承活动的整体评估两个方面。通过学习成效的评价，教师可以及时了解学生的学习情况和掌握程度；通过整体评估非遗文化传承活动的效果和影响，学校可以不断改进和完善非遗文化传承教学策略和方法。以瑶族长鼓舞传承为例，学校少年宫可以建立一套完善的长鼓舞传承评价体系。评价体系应包括学生个人表现评价、团队合作评价、教师指导评价等多个方面。在个人表现评价方面，教师可以通过观察学生的舞蹈动作、节奏感、表现力等方面来评价学生的学习成效；在团队合作评价方面，教师可以通过观察学生在团队中的协作能力、沟通能力等方面来评价学生的综合素质；在教师指导评价方面，学校可以通过收集学生和家长的反馈意见来评价指导教师的教学效果和工作态度。

结论；

将壮族和瑶族的传统非遗文化融入小学学校少年宫社团是一项具有深远意义的教育实践。通过一系列策略的实施，可以有效促进学生对非遗文化的了解和认识，激发其参与非遗文化传承的热情和积极性。这些策略不仅有助于传承和弘扬壮族和瑶族的优秀传统文化，还能为学生的全面发展提供有力的支持和保障，为非遗文化的传承和发展贡献更多的智慧和力量。

参考文献；

[1]林菁,基于非遗文化开展小学美术综合实践活动的策略.新教师,2022(4):55-56.

[2]杨光英,李明山,非遗金丝彩釉画走进小学美术课堂的实践.西部素质教育,2022,8(6):104-106.