构建幼儿园劳动教育环境，促进幼儿全面发展新策略

构建幼儿园劳动教育环境，促进幼儿全面发展新策略

陈婷婷

乌海市海勃湾区第六幼儿园  016000

摘要：在新时代，劳动教育的内容和形式都发生了变化，以体力劳动为主的劳动教育正在被“去技能化”。幼儿园要开展具有教育性、活动性、综合性和趣味性的劳动教育活动，必须为幼儿提供适宜的环境条件。创设良好的幼儿园环境，是幼儿劳动教育活动得以顺利开展的重要保证。幼儿园应该充分发挥自身优势，在环境创设中加强对劳动教育内涵的理解，从实际出发，因地制宜，为幼儿创设富有童趣的、符合其年龄特点和身心发展需要的环境。

关键词：幼儿园；幼儿；劳动教育

一、为幼儿提供丰富的材料，帮助他们获取间接经验

幼儿的生活经验有限，他们对身边事物的认识也是由间接经验而来的。教师要善于发现和利用幼儿在日常生活中接触到的各种材料，让幼儿从丰富多样的材料中获得间接经验，培养他们的劳动兴趣。幼儿喜欢用自己的双手去操作材料，因此我们要充分利用废旧物品，引导幼儿动手操作、动脑思考，激发幼儿的好奇心和求知欲，提高他们的劳动能力。如利用废旧纸箱、瓶子、纸盒等废旧材料，让孩子们用小手或剪刀将其改造成各种形状和图案，并通过剪贴、粘贴等方法把它装饰得更加美丽。我们还引导孩子们将自己喜欢的作品或工艺品装饰在墙饰上，使整个幼儿园充满了浓浓的艺术氛围。让他们在轻松愉快的劳动活动中获得乐趣和成功。

二、为幼儿创设宽松愉悦的环境，使他们在劳动中获得愉快体验

“教师要为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿的心理特征决定了他们喜欢参与游戏，喜欢动手操作，在劳动教育中也要注重为幼儿创设宽松愉悦的环境，使他们在劳动中获得愉快体验。比如：让幼儿参与环境美化，为墙壁挂上精美的图画，让幼儿设计自己喜爱的花卉植物，种植花草。让幼儿参与到种植活动中，让幼儿选择自己喜爱的植物进行种植。当幼儿完成一项劳动任务时，教师要及时给予表扬和鼓励。这样就会使幼儿产生成功感和成就感，进而激发他们参与劳动活动的积极性和主动性。

三、为幼儿提供自主选择的机会，促进其在劳动中探索创新

在幼儿园开展的各种活动中，我们都鼓励幼儿充分发挥自己的兴趣和爱好，在与同伴、教师、家长的交往中，有意识有目的地自主选择和自主探索。例如，在一次区域活动中，孩子们选择了用木棒制作小凳子，并通过不同的木棒、不同的角度来观察小凳子的结构与特点。有的孩子制作了一个小板凳的半成品，有的孩子还准备了一个完整的作品。他们都在自己选择的基础上不断尝试着去完成作品。有的幼儿还通过不同的制作方法、不同的材料和不同的角度进行了多种尝试，最终做出了非常漂亮的作品。这充分说明孩子们在自主选择、自主探索中对自己感兴趣和擅长的领域进行了深入地研究和探索。这样能够提高幼儿的综合素养，发展幼儿积极探索创新和实践能力。

四、鼓励幼儿与同伴合作，培养他们的社会交往能力

幼儿园是孩子们在生活中学习，在生活中成长的地方，我们要在生活中引导幼儿树立正确的劳动观念，培养他们热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。同时要鼓励幼儿与同伴合作，培养他们与人交往的能力。让幼儿从自身开始，从身边的点滴小事做起，做一个热爱劳动、珍惜劳动成果的人。在户外活动时，引导幼儿将自己的玩具带到集体中来，为大家表演节目；在区域活动时，让幼儿一起搭建积木；在室内活动时，引导幼儿一起整理玩具、图书等。让幼儿在与人交往过程中学会关心别人、理解别人、帮助别人。“良好的行为习惯是一个人健康成长和发展的重要保障”。劳动教育是幼儿德育教育不可缺少的一部分。教师应积极引导幼儿开展各种劳动教育活动，让他们在劳动中受到情感熏陶、知识启迪和思想教育，让他们养成热爱劳动、珍惜劳动成果和关心他人等良好品质。

五、为幼儿提供参与集体劳动的机会，锻炼他们的动手操作能力

在幼儿园里，孩子们除了上课学习，也有一些集体劳动活动，如：玩玩具、游戏、帮老师扫地等。这些活动中，老师和孩子们一起劳动，既能让孩子们感受到集体劳动的快乐，又能锻炼他们的动手操作能力。比如：在玩玩具活动中，我会让孩子们先和老师一起整理玩具，然后把玩具分类摆放整齐；在游戏活动中，我会让孩子们一起找小球、捡小石子，然后把它们分类装到小盒子里；在打扫卫生时，我会让孩子们先收拾桌子、椅子和地面的垃圾，然后把它们分类放到垃圾桶里；在玩“找朋友”的游戏时，我会让孩子们自己拿着小木板和小铲子，先把小木板放在地上，然后把铲子插进土里，接着用小木板把铲子放在土堆上，最后用小铲子挖土。通过这些集体劳动活动，可以让孩子们亲身感受到劳动的乐趣，同时也锻炼了他们的动手操作能力。

六、建立幼儿劳动教育评价体系，促进幼儿劳动教育水平的提升

幼儿园的劳动教育评价是指对劳动教育实践过程的评价，目的是促进幼儿劳动能力的发展，为幼儿园开展劳动教育实践提供依据。评价内容应该包括幼儿在劳动过程中的态度、行为和表现，以及劳动成果，并采取适当的方式方法进行客观记录和呈现。幼儿园在评价幼儿劳动教育时，应采用多元化、多样化的方式进行评价，建立幼儿劳动教育评价体系，促进幼儿劳动能力发展。一是开展多元化、多样化的评价方式。幼儿教师可以通过自评、他评、综合评价等方式进行自我评价和他人评价。二是采用定性与定量相结合的方法。对幼儿在劳动过程中表现出的态度、行为和表现进行定性描述，也可以进行定量描述。幼儿园要建立健全幼儿劳动教育质量评估体系，把幼儿园劳动教育实践情况纳入教师个人考核范围，制定科学合理的评价标准，对幼儿劳动教育质量进行全面评估。同时，要在实践中不断探索和完善幼儿园劳动教育质量评估体系，总结经验、分析问题、不断提高幼儿园劳动教育质量。

综上所述，幼儿园的劳动教育是幼儿德育教育的重要组成部分。在幼儿园开展劳动教育，能够让幼儿从小树立正确的劳动观念，培养他们良好的劳动习惯，并提高他们的动手能力和协作能力。在劳动教育过程中，幼儿园要为幼儿创设良好的环境，提供丰富的材料，鼓励幼儿大胆实践和探索，让他们在实践中获得快乐，从而促进其各方面能力的发展。同时，幼儿园应建立科学合理的评价体系，对幼儿劳动教育进行全面评估和总结。这样才能使幼儿在劳动教育中得到全面发展。

参考文献：

[1]尤星海.创设幼儿园环境，发展幼儿劳动教育[J].文理导航(上旬),2024,(02):85-87.

[2]曾彬,杨文悦.乡村振兴视域下乡村幼儿园劳动教育发展探析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2022,35(06):66-72.

[3]张洁.创设幼儿园环境发展幼儿劳动教育[J].人民教育,2022,(Z3):127.