小学英语阅读教学提质增效的若干思考

小学英语阅读教学提质增效的若干思考

沈小妹

河北省唐山滦州市油榨镇韩寨子小学

摘要：伴随着新课程改革的持续推进、教育教学方法的不断创新，小学英语阅读教学提质增效的重要性愈加凸显，对提高学生阅读能力、降低学生学习压力等具有重要促进作用，是学生学习英语知识、感知英语文化的关键一环。因此，本文围绕着开展读写结合教学、游戏阅读教学、微课导入教学进行阐述，希望对相关参考者提供有价值的借鉴。

关键词：小学英语；阅读教学；读写结合；趣味游戏；微课导入

听、说、读、写是学生学习英语知识的四大要素，其中读是连接听、说、写的纽带，拥有较高的阅读能力、理解能力、感悟能力，是学生学好英语并学以致用的基本前提。教师作为小学英语阅读教学的组织者、参与者，需要对此予以充分的重视，在教学过程中注重新型阅读教学方法的应用，营造活跃、和谐、趣味的课堂氛围，引导学生发挥主观能动性对英语词汇、对话、语篇等进行高效阅读。

一、开展读写结合教学，深化学生理解程度

小学英语阅读教学的提质增效，有赖于读写结合教学的开展，在此基础上有利于学生边阅读边动笔、边动笔边积累，将自身阅读实践与写作实践结合起来形成合力，在完成阅读任务的同时，做好写作素材的积累工作，从而实现读写结合、以读促写。基于此，教师应当在开展阅读教学的过程中融入写作教学，使学生在读写结合的作用下实现阅读能力、写作能力的双向提高。

例如，在教授《Weather》时，教师首先可以为学生阐述读写结合的主要步骤，即“秉承精于阅读、勤于动笔的理念，采用‘圈点勾画做批注’的方式，将所读内容中具有高度借鉴性、可读性的部分标记出来进行深度理解与强化记忆，使之成为后续的写作素材。”受此启发，学生对本节课涉及到的同一时间不同地区的天气情况进行深入探究，从中了解到晴天、下雨、下雪、多云的英语表达，并对国内外主要地区的气候、天气产生新的认识。此后教师要求学生结合读写成果、个人认知、生活经历等要素，给远方的笔友写一封信，介绍自己所处地区的气候特点、天气情况等内容，由此锻炼学生的语言表达能力、作文写作能力，凸显读写结合、以读促写的优越性。

二、开展游戏阅读教学，激发学生阅读兴趣

小学阶段的学生年龄相对较小，对于趣味化的课堂氛围、游戏化的学习方法有着天然的向往，这是现阶段学生最为显著的心理特点，同样也是教师利用趣味游戏开展阅读教学的现实依托。基于此，教师应当以教材内容为立足点，对学生的认知发展水平、主观心理意愿、兴趣爱好趋向等进行综合分析与科学研判，选择满足学生阅读需求的游戏融入到小学英语教学之中，使学生感受到阅读英语带来的快乐。

例如，在教授《Shopping》时，教师首先可以简要讲解角色扮演式趣味阅读游戏的主要环节，即“在阅读时沉浸于相应的场景中，参考对话内容、情节发展、情绪变化等要素，在声情并茂的对话中完成阅读任务。”受此影响，学生能够对即将阅读的内容产生浓厚兴趣。此后教师创设“超市购物”的情境，引导学生分别扮演售货员、消费者、旁白解说员等人物，参考雨伞、墨镜、T恤、围巾等商品的单价，结合个人需求与教材内容进行对话练习。在寓教于乐、趣味横生的游戏之中，有利于加深学生对购物时固定句式、文明用语等内容的理解程度，为提高学生口语交际能力、生活自理能力、学以致用能力等创造有利条件。

三、开展微课导入教学，视频跟读找寻语感

以信息技术、数字资源为支撑的微课视频，具有短小精悍、重点突出的优势，在微课导入教学过程中，有利于激发学生对所读内容的好奇心与求知欲，在一定程度上强化学生在阅读时的目标感与针对性，将有限的时间与精力集中起来，投入到重难点知识探析之中。基于此，教师应当充分发挥微课导入的诸多优势，引导学生结合视频中的英语对话进行跟读训练，从中找寻语感，提高阅读流畅度与发音准确度。

例如，在教授《At the farm》时，教师首先可以利用微课视频短小精悍、重点突出的优势，为学生播放一段关于农场的视频内容，在视频中包含着各种各样的动植物，在看得见、听得到的环境之中调动多重感官。此后教师则引导学生对本节课的词汇、短语、对话等进行深入阅读，如番茄、土豆、洋葱、骏马、奶牛、绵羊等，并结合相应的故事内容进行整体感知。为引导学生找寻语感，教师可以播放音乐《Mary has a little lamb》，按照聆听、跟唱、练唱的步骤，学生能够对英文歌曲中包含的知识内容产生新的认识，并用演唱的方式阅读语句、产生事半功倍的阅读效果。

总而言之，在新时期、新形势下，小学英语阅读教学的提质增效，是教育教学改革创新的大势所趋，同时也是提高学生阅读兴趣度、提振学生学习自信心的必由之路。有鉴于此，教师应当保持自身阅读教学思维的先进性、阅读教学模式的多元性，以提质增效为方向性指引，借助读写结合、趣味游戏以及微课导入，引导学生进行高效率、高质量的阅读，从而推动阅读能力的提高与英语核心素养的培养。

参考文献

[1]周慧. 小学英语个性化阅读教学实践探究 [J]. 教育界, 2023, (36): 35-37.

[2]赵会会. 核心素养背景下小学英语深层阅读教学模式 [J]. 新课程教学(电子版), 2023, (23): 13-14.