肿瘤护理教学中以健康教育为导向的教学模式效果分析

肿瘤护理教学中以健康教育为导向的教学模式效果分析

第一作者朱薇第二作者蒋丽

重庆市梁平区人民医院405200

摘要：目的：肿瘤护理教学中以健康教育为导向的教学模式效果分析。方法：选取2022年6月-2023年6月在我院肿瘤科实习的40名实习护士，随机分为观察组（n=20）进行以健康教育为导向的教学模式，以及对照组（n=20）进行常规教学模式，比较两组实习护士经过不同教学模式后的专业实践能力评分及临床综合能力评分。结果：观察组专业实践能力评分及临床综合能力评分均明显优于对照组（P＜0.05）。结论：肿瘤护理教学中以健康教育为导向的教学模式效果十分显著，具有较高的现实意义与推广价值。

关键词：肿瘤；护理教学；健康教育

肿瘤科相较于其他科室较为特殊，患者在生理、心理及生活中均承受着诸多负担与障碍。由于肿瘤患者时刻面临着肿瘤转移、放化疗不良反应等问题，需要医护人员具备极强的专业水平与临床能力，才能够为患者提供更为细致的检查与护理[1]。因此，针对肿瘤科实习护士开展专业性以健康教育为导向的教学至关重要。能够帮助实习护士更好地了解肿瘤护理的相关知识，提升其临床综合能力，以此提高对肿瘤患者的护理效果，以及更加适应未来的临床护理工作。基于此，本文对我院40名肿瘤科实习护士展开研究，分析采用以健康教育为导向的教学模式在肿瘤护理中的应用效果。

1资料与方法

1.1一般资料

随机选取在我院2022年6月-2023年6月肿瘤科实习的40名实习护士，分为观察组与对照组，每组20名。

观察组实习护士男女比例为5:15，年龄范围20-23岁，平均年龄为21.06±1.24岁。对照组男女比例为4:16，年龄范围19-22岁，平均年龄为20.68±1.37岁。两组实习护士一般资料差异较小（P>0.05）。

1.2方法

对照组实施常规教学模式。以临床操作为主体教学内容，实习护士以观摩、辅助带教老师、老师协助完成操作等方式逐渐独立完成临床护理操作。

观察组实施以健康教育为导向的教学模式。带教老师需制定全方位护理教学计划，包括语言沟通、护理理论知识、护理实践操作、自我学习等综合能力的培养。

首先，带教老师培养实习护士的语言沟通能力可通过情景模拟方式进行。带教老师将实习护士分为不同小组，以经典案例为主要练习内容，扮演护理人员、患者、家属等角色，面对不同情景中所产生的不同问题反复演练，以此锻炼其语言沟通能力。也可由带教老师提供临床案例，面对不同类型的患者与家属该如何做到优质的健康教育[2]。实习护士完成回答后由带教老师注意进行点评，并给予专业性指导。带教老师需注重强调肿瘤科患者的巨大心理负担，强化实习护士对患者及家属开展心理疏导的意识，以此加强其语言沟通能力。

其次，针对肿瘤科常见的病情类型，模拟护理操作场景，引导实习护士利用自身护理知识与实践操作能力不断进行实景演练，使实习护士充分知晓自身存在的不足。并由带教老师切身示范更为专业的解决方案与操作。

最后，带教老师需鼓励实习护士对更多患者的病情展开了解，熟知患者的基本情况与病情发展，以此制定更为针对性的护理方案。并定期向带教老师进行汇报，由老师进行点评与指导，从而确保护理方案的可行性。激发实习护士的求知欲与成就感，以此提高自主学习能力。

1.3观察指标

比较两组实习护士专业实践能力评分。各项指标满分分数均为100分，分数越高证明其专业实践能力越强。

比较两组实习护士临床综合能力评分。采用V级评分，分数越高证明实习护士该项临床能力越强。

1.4统计学分析

使用SPSS22.0软件分析所得数据，如差异P＜0.05，则证明研究具有统计学意义。

2结果

2.1比较两组专业实践能力评分

观察组各项专业实践能力评分均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。

表1.专业实践能力评分比较（±s）

2.2比较两组临床综合能力评分

观察组各项临床能力评分均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。

表2.临床综合能力评分比较（±s）

3讨论

肿瘤患者通常面临着较为严重的病情与沉重的心理负担，需要护理人员具备更为专业的护理知识、护理实践、沟通疏导等综合能力来缓解患者的痛苦与压力。因此，实习护士作为医疗体系中的重要储备力量，对其开展以健康教育为导向的专业教学至关重要，能有效提升护理质量。实习护士通过专业教育与指导更加深化护理理念与健康教育的重要性，从而通过自身储备知识帮助患者及其家属更好地理解肿瘤发病机制、治疗方法、护理技巧等方面知识，从而提供更加专业、全面的护理服务，满足患者的实际护理需求，提高患者的治疗效果与生活质量[3]。同时，以健康教育为导向的教学模式能够使护理人员更加贴近患者的心理，为其提供更具有针对性的心理疏导、康复指导等服务，增强患者的治疗信心与配合度。基于此，在本次研究中，观察组经过以健康教育为导向的教学模式后专业实践能力与临床综合能力均得到显著提升，优于对照组（P＜0.05）。说明以健康教育为导向的教学模式在肿瘤护理教学中的应用效果极佳，能够有效提升护理人员的综合能力。

综上所述，肿瘤护理教学中以健康教育为导向的教学模式具有极高的应用价值，值得推广。

参考文献：

[1]马俊华.肿瘤护理教学中以健康教育为导向的教学模式的有效性分析[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2024,24(1):100-103.

[2]黄家香,栾顺莲,韩成如等.以健康教育为导向的教学法在肿瘤护理教学中的应用分析[J].中国社区医师,2021,37(36):167-168.

[3]王娟.以健康教育为中心的教学法在临床护理教学中应用的效果[J].中国卫生产业,2021,18(9):100-102+106.