探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究

探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究

随新峰

陕西省咸阳市淳化县方里中学

邮编：711207

摘要：探究性教学方法在初中语文教学中发挥着重要作用，与传统的灌输式教学不同，探究性教学强调学生的主动参与和自主学习。这种方法鼓励学生通过问题导向和合作探究的方式，主动发现和解决问题，从而提高学生的语文素养和综合能力。通过教师设计开放性的问题和任务，引导学生积极思考和讨论。不仅能够激发学生的好奇心，还能使其在真实的语言运用中提升理解和表达能力。探究性教学方法在初中语文教学中，不仅能提高学生的语言能力和学习兴趣，还能培养学生的自主学习能力和团队合作精神，是一种值得推广的教学策略。基于此，本文将展开阐述探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用策略。

关键词：探究性；教学方法；初中语文

引言：传统的教学方法通常注重教师对知识教授，学生只能被动的接受知识，而探究性教学模式下，学生可以主动参与到学习中，在任务探讨和实践中加深对语文知识的理解。这种教学方法不仅可以引导学生探索学习内容，充满学习乐趣，还能有效提升学生的思维能力和语言运用能力。教师通过设计具有挑战性的问题和任务，鼓励学生自主思考、合作探究，进而激发学生的学习兴趣和创造力。特别是在初中阶段，学生正处于思维和情感发展的关键期，探究性教学能够帮助其建立自主学习的能力与意识，培养批判性思维，并提高学生的综合语言素养。

一、探究性教学法在初中语文教学中的作用

（一）引导学生提问，激发学习兴趣

探究性教学法通过引导学生提出问题和积极参与讨论，激发了学生的学习兴趣。这种方法不仅让学生在主动探究中获得知识，还培养了学生的批判性思维和自主学习能力，使学习过程更加生动有趣。在实际教学中，教师通过设计开放性的教学问题，引导学生探索知识，促使学生主动思考，从而提出自己的疑问和观点，有效激发了学生的学习兴趣。在此过程中，学生不仅要回答教师的问题，还需要自己挖掘知识并进行深入探讨，激发学生对学习内容的兴趣，增强学生自主学习的能力。同时，教师也可以通过组织学习小组，并布置小组问题，鼓励学生互相讨论，分享自己的疑问和见解，这种互动不仅丰富了课堂内容，还激发了学生的参与热情。学生在讨论和交流中发现问题、提出问题，并尝试解决问题，从而更深入地理解学习内容。

（二）提高教师教学效率

探究性教学法通过激发学生的主动性和参与感，提高了课堂互动和教师的反馈效率，使教学过程更加高效，使教师能够将更多的精力放在教学设计和教学引导中，从而整体提升了教学效果。在实际教学中，学生在这种教学模式下，通过小组讨论、角色扮演等形式主动参与学习，而教师则成为了引导者和支持者。这样，教师可以将更多的精力集中在设计有效的教学活动和提供针对性的反馈上，而不是一味地传授知识。在传统教学中，教师往往难以全面掌握每位学生的理解程度。而在探究性教学中，学生通过提出问题和参与讨论，教师可以通过观察学生的表现，及时发现学生在理解和应用知识上的难点，通过学生的学习表现与反馈，教师能够更快地调整教学策略，提供更有针对性的教学方式，从而提高教学效率。

二、探究性教学方法在初中语文教学中的应用策略

（一）设计导入课件

课件导入是一节高效课堂的开始，同时也是教学的重要环节，旨在通过丰富多彩，图文并茂的教学内容，吸引学生的课堂注意力，从而提升学生的学习效率，激发学生对学习的热情与积极性，并进行高效的学习活动。但部分教师在教学中仍旧使用传统的教学形式，缺少了课前导入环节，导致学生的学习效率过低。为此，教师应结合教学内容与学生实际情况，为学生设计科学合理的导入方案，利用多媒体设备为学生呈现，为后续的教学铺垫基础与悬念[1]。例如，在进行《阿长与〈山海经〉》一课教学中，主要讲述作者在童年与阿长妈妈的相处经历，并对阿长妈妈的形象描写生动形象。由于内容中涉及了《山海经》这本书，因此教师可以通过多媒体，为学生呈现与山海经有关的图片与视频，带领学生感受作者在阅读山海经时的感受与心情，从而增强学生的学习体验。

（二）调整课堂教学模式，尊重学生主体地位

传统语文课堂教学中，教师常采用单一死板的教学形式，导致学生处于被动学习知识的情况，跟随教师的思路学习。这种方式，虽能够在一定程度上提升学生的学习成绩，保证升学率，但将会严重限制学生的主体发展，难以增强学生创新能力和思维意识。因此，在创设教学模式前，需要教师正确看待学生的学习，尊重学生的课堂主体地位，充分发挥学生的个性。在实际教学中，教师可以让学生自主开展学习活动，通过独立或合作的形式，再加之教师的引导开展学习。特别是在进行内容解读环节中，教师应了解学生的想法，引导学生深度探究学习内容[2]。例如，在《人民解放军百万大军横渡长江》一课中，教师可以在教学前带领学生了解本篇文章的题材。作者通过清晰、精准的语言，描写人民解放军解放全国的故事。使学生充分理解战争背景，教师可以“三大战役”作为切入点，让学生模仿本篇文章进行写作。学生在此活动中，可以充分了解抗战时期到改革开放时期的发展历史，从而明确当下的生活来之不易。

（三）设置探究性任务，增强学生学习体会

探究性任务是进行探究式教学模式的重要内容，也是教师开展探究教学的基础。教师在设计任务时，可以学生的实际情况为出发点，根据学生的学习兴趣与实际教学内容进行设计，从而保证任务内容符合真实学情，顺应学生的身心发展规律与认知能力，还可以凸显探究性任务的层次性。因此，教师不应只布置一个探究性任务，而是有顺序性或有层次性，从而满足学生的学习需求，使学生能够循序渐进的探究知识。同时，这种由易到难、由浅入深的教学任务，也可以提高探究性教学的教育性与高效性[3]。例如，在进行《秋天的怀念》一课教学中，本篇文章具有极强的教学意义。学生难以从文章中体会作者的情感，与作者产生情感共鸣。因此教师可以通过探究性任务，引导学生感悟作者情感。如“本文中记录了什么事情？”“作者表现出了什么情感”“文章中的要好好儿活有什么理解？”等，最后教师将问题引入到学生的实际生活，由浅入深的进行提问，从而逐渐增强学生的学习情感。

结束语：总而言之，通过引导学生主动探究和合作学习，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的自主学习能力和创新思维。与传统教学相比，探究性教学更加符合学生的身心发展规律与学习需求，帮助其在良好的学习环境中不断提高对所学内容的理解。教师通过设计由简到难、由浅入深的问题和任务，能够有效激发学生的思维，促进学生的语言能力和综合素养的提升。随着教育理念的不断更新，探究性教学无疑为初中语文教学提供了一种创新而有效的策略，不仅为学生的语文学习提供了新的角度与方式，也为未来的教育改革提供了宝贵的参考。

参考文献：

[1]朱粉霞. 探究性教学在初中语文教学中的应用 [J]. 中学课程辅导, 2023, (21): 84-86.

[2]陈家武. 探究性教学方法在初中语文教学中作用及应用 [J]. 学苑教育, 2022, (28): 77-78+81.

[3]陈文华. 探究性教学方法在初中语文教学中的应用 [J]. 名师在线, 2022, (21): 22-24.