探究生本教育在小学语文写作教学中的合理运用

探究生本教育在小学语文写作教学中的合理运用

庄凯

江苏省滨海县坎北街道中心小学 

摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。生本教育理念主要的核心内容是保证一切都为了学生，尊重学生，全面依靠学生，其从提出至今愈发受到教育教学界的关注，生本是一种转变教学模式的创新，是对学生学习地位的肯定。生本教育在各个学科中都有广泛的应用，在语文教学中也是如此，作文是语文教学中非常重要的组成部分，对于学生素质以及文化修养的提升意义重大，不仅如此，对于学生语言表达能力的也有着积极的推动作用。从教师的角度来说，一定要充分贯彻生本理念，将学生作为教学的主体，将学生的主动性充分发挥出来。本文就生本教育在小学语文写作教学中的合理运用展开探讨。

关键词：语文课堂；写作教学；策略

引言

写作是考查学生语文综合能力的一种方式，可以直接反映出学生的品德和文学素养，同时也可以促进学生语文学习水平的提高。所以，写作教学要与学生的日常生活相联系，让学生把生活中喜闻乐见的事情以作文的方式写出来，教师要引导学生关注生活中的小细节，并热爱生活，从而能真切地表达生活中的情感体会。

1生本教育理念的含义

生本教育理念主要的核心内容是保证一切都为了学生，尊重学生，全面依靠学生。将学生作为生命之本，将学生作为重要的出发点，不断完善学生的生本教育模式。当前时期，从教师的角度来说，在教育学生的过程中，不仅要不断更新培养学生的相关观念，同时还要将学生的主管能动性充分发挥出来，促使学生逐渐朝着健康的方向发展。另一方面，要依据因材施教的原则，关注学生之间的差异性，将学生自身内在的潜能充分发挥出来。只有保证生本教育理念的深入贯彻才能充分符合当前时期的发展要求，进一步的推动学校教学工作的合理开展。从教师的角度来说，需要保证在生本教育理念以及基本的模式引导下开展相关的教学设计，进一步尊重学生的学习认知规律。

2生本理念在小学语文作文写作教学中的应用

2.1创设情境，调动学生写作积极性

由于小学生身心尚未发育成熟，缺乏生活经验，缺少对生活事务的领悟能力，不能在写作中体现自己的真情实感。为此，教师在授课时，应将学生实际生活情况与课文教学内容相结合创设教学情境。为学生营造良好的学习氛围，让学生在寓教于乐中调动写作积极性，将写作变成一件简单而快乐的事情，为学生今后善于写作奠定良好基础。例如：在学习《四季之美》一课时，这篇课文描写的内容是学生在日常生活中较为常见的自然景色。在课堂教学过程中，教师可以借助多媒体教学，为学生展示课文中描写的一年四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏以及冬天的清晨。通过介绍一年四季春夏秋冬最美的景色，让学生感受到大自然神奇之处。待学生观看完视频以后，教师应用语言对学生进行引导，鼓励学生说一说自己对黎明、夜晚、黄昏、清晨的感受，与此同时，教师在授课时还要着重突出每个季节的特点，让学生在字里行间中感受到一年四季的美，并为学生播放有关大自然的音频，让学生闭上眼睛用心聆听大自然的声音，促使学生在理解课文内容的同时，还让学生在情境创设中加深对自然景色的理解与感悟。

2.2培养学生的观察能力，拓宽学生的视野

由于小学生年龄阶段的特征，学生的好奇心和观察能力都是很强的，在这一阶段，在这一时期培养学生的观察能力是特别重要的。特别是对生活中的一些新鲜事物的观察，通过观察，学生们会有许多的创作灵感，这些灵感使学生们的写作能力得到了一定程度的提高，通过学生对新事物的观察，学生们对新事物的了解也进一步的增加，进一步的拓宽了学生们的视野。因此培养小学生的观察能力是特别重要的，它帮助小学生们能更好地认识这个新世界。

2.3教学内容结合生活实际

在以往的写作教学过程中，教师往往让学生对特定的方向进行写作，对写作内容有着严格的要求，同时在开展写作教学时，对全班同学的要求基本相同，没有考虑到每位学生不同的思维模式，导致写作教学相对固化，容易使学生对写作活动产生抗拒的心理。针对这种情况，教室要将教学内容结合生活实际进行写作教学，使学生的思维能力得到发散，所写出的内容也更加丰富。例如在《神奇的探险之旅》这一习作模块中，教师不应该一味的照搬课本要求，而是要将教学课堂更加灵活的展开。在课上教师与学生探讨，生活中有没有与父母出游的经历，并且将自己旅游探险的过程与学生们进行分享，同时在设置写作任务时，教师要将写作方向放宽，例如可以让学生从多个角度对旅游探险方面进行写作，比如自己亲身经历的过程，或者是观看相应题材的电影后所获得的观后感。教师通过这种方式进行写作教学，能够让学生在课堂上锻炼自己的思维能力，帮助学生更好的思考问题，并且能将生活中更多丰富的元素添加到自己的作品中，使自己的写作内容不断扩充，从而写作能力能够得到有效的锻炼。

2.4鼓励学生自主发挥，感受作文之美

教师一定要树立起生本教育的相关理念，在教育教学的过程中感觉充分认识到以学生为本，学会站在学生的角度思考问题，依据学生的真实情况引领他们进入到社会与生活中，深刻感知生活的美妙，将学生的主动性与热情充分激发出来。只有在保证学生广泛接触生活与社会的前提情况下，才会逐渐掌握观察生活以及认识事物的本领，帮助学生更好的认识事物的本质，观察生活的细节。积极开展发散性发挥的作文写作，培养学生的学习兴趣，根据学生的实际情况制定发展策略。有的学生作文水平好，就可以给学生规定一个立意，让学生自主发挥，但是有的学生作文水平较低，就可以鼓励学生多写、甚至不写单纯积累也可，让学生积累一些好词佳句，积少成多其作文水平会有很大的提升。时刻关注学生的写作信心，提高学生的写作能力，完善学生人格。对于学生作文的好坏，可以换一种角度思考，让学生批改，互相修改，在比较总结中完善自我，优化自我，提升学生的作文水平。

结语

教师要为学生创设高效的语文写作课堂，培养学生的语文核心素养。改善传统的教学模式，将学生当做教育中的主体。根据学生的写作情况开展多样化的教学模式，提高学生语文写作的想象力与创造力，加强语文写作水平的同时培养学生的核心素养。

参考文献

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