信息化环境下的中职英语教学改革探析

信息化环境下的中职英语教学改革探析

徐静

湖北省荆门市沙洋县职业技术教育中心

摘要：在数字化浪潮席卷全球的今天，信息技术的迅猛发展不仅重塑了社会各领域的面貌，也深刻影响着教育领域的每一个角落。教育领域正经历着前所未有的变革，每一门学科都在积极探索与信息技术的深度融合路径，力求在时代的洪流中保持前进的步伐。信息技术使得传统教学模式成为过去，中职英语教师应学会充分利用信息技术来改革中职英语教学模式和手段，需要紧跟时代潮流，将先进的信息技术巧妙地融入日常教学之中，以科技的力量推动教学模式的革新与升级。本文将阐述如何灵活运用多媒体、互联网等现代信息技术手段，以此为契机，激发学生的英语学习热情，提升他们的综合语言运用能力。

关键词：信息化环境、中职英语、教学改革

引言：随着信息化的发展，教育领域正经历着前所未有的变革，每一门学科都在积极探索与信息技术的深度融合路径，力求在时代的洪流中保持前进的步伐。中职英语教师作为这一变革的践行者，应勇于担当起引领者的角色，勇于跳出传统框架的束缚，以开放的心态和创新的精神，探索信息技术与英语教学深度融合的新模式，共同构建出充满活力、个性化的信息化课堂，为中职英语教育的未来发展注入源源不断的动力。

一、传统教学与多媒体技术深度融合，构建现代化英语课堂

这一策略强调将传统的教学方法与现代多媒体互动技术相结合，在传统的教学模式中，英语阅读理解往往侧重于教师讲解、学生做题的方式。然而，在信息化环境下，教师可以利用多媒体教学资源，将阅读理解材料以图文并茂、音视频结合的形式呈现给学生。通过图像、声音、视频等多种感官刺激，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性，从而构建一个更加生动、有趣且高效的英语学习环境。

例如，在讲解一篇关于环境保护的阅读材料时，教师可以先通过视频短片展示环境污染的严重后果，引发学生的共鸣和关注。随后，可以利用PPT课件展示文章的关键句型和词汇，通过互动问答的形式引导学生深入理解文章内容。在课堂的最后，教师便可通过在线测试系统即时反馈学生的答题情况，帮助他们及时查漏补缺。又再如教授英语诗歌时，教师可以利用多媒体设备播放诗歌的配乐朗诵音频或视频，让学生沉浸在诗歌的韵律和意境中。同时，教师可以设计互动环节，让学生尝试模仿诗人的口吻进行朗诵，并通过录音功能记录下来供教师和学生共同评价，这种教学方式不仅提升了学生的语言感知能力，还极好地增强了他们的艺术鉴赏力和表现力。

二、优化英语学科教学资源，打造数字化信息化校园

在中职英语教学中，传统的教材往往内容有限，难以满足学生多样化的学习需求。面对海量的网络教学资源，中职英语教师需要具备资源整合与利用的能力。教师可以利用搜索引擎、教育网站、在线课程平台等多种渠道搜集高质量的教学资源，如英文原版文章、听力材料、语法讲解视频等。在教学过程中，教师可以将这些资源整合到自己的教学设计中，丰富教学内容，提高教学效果。将这些资源有效融入课堂教学中，实现教学资源的最大化利用，同时推动互联网技术与教育的深度融合，提升教学质量。

例如，在英语写作教学中，教师可以充分利用网络资源，搜集并整理各类范文供学生参考学习。同时，教师可以引导学生利用在线词典、语法检查工具等辅助学习软件提高写作效率和质量。此外，教师还可以利用在线协作平台（如腾讯会议）组织学生进行小组写作任务，通过实时编辑、评论和共享功能促进团队成员之间的沟通与协作。在讲解英语国家文化时，教师可以利用网络资源搜集大量关于该国家的图片、视频、音乐等资料制作成多媒体课件供学生观看学习。同时，教师可以引导学生利用搜索引擎查找更多相关信息并进行整理汇报。这就为学生提供了更加丰富的英语课程，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合的网络资料进行学习，不仅丰富了学习内容，还拓宽了学生视野。

教师应该将优秀的教育平台资源与课程知识进行有机整合，打造线上线下相辅相成的混合课堂教学模式，把计算机网络、教材等作为学生发现探究问题、协作交流、获取知识的工具，加强学生的学习能力。因此教师要积极学习最新的知识技术，用最优化模式应对线上线下混合教学问题。

三、布置多种作业形式，引导学生自主学习

多元的作业形式可以激发学生的学习兴趣，提高学生搜集信息的能力，培养学生的合作交流意识，为学生提供最适合自己的学习资源和方法，从而激发他们的学习动力，促进自主学习能力的提升，确保每位学生都能在适合自己的道路上取得进步和成功。

例如，教师可以适当创新作业布置形式，引导学生主动探索，促进自主学习习惯的养成，在打破传统单一的作业布置方式的同时，通过设计多样化的作业形式，如项目式学习、探究式任务、团队合作项目等。教师对于英语基础较弱的学生，可以设计更多基础词汇和句型的练习；而对于口语表达能力较强的学生，则可以增加更多口语对话和演讲的练习机会。教师还可以利用在线学习平台来跟踪学生的学习进度和表现，及时调整学习路径。如通过数据分析发现某学生在阅读理解方面存在困难，教师可以为其推荐额外的阅读材料和练习题，并为其设置阶段性目标。另外，教师还可以鼓励学生根据自己的学习需求制定个性化的学习计划，并在学习过程中给予相应的指导和支持。

通过设计涵盖听、说、读、写各个方面的作业任务，教师可以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力。多样化的作业形式打破了传统单一书面作业的局限，这些创新式作业不仅要求学生掌握和运用课堂上学到的知识，还鼓励他们在实际情境中灵活运用语言，提高解决问题的能力，培养了学生自主学习的能力。

综上所述，传统教学与多媒体技术深度融合，为英语课堂注入活力，构建现代化教学模式；优化英语学科教学资源，促进资源共享与高效利用，打造数字化信息化校园；布置多样化作业形式，激发学生主动探索，引导自主学习。这些举措不仅丰富了教学手段，提升了教学质量，还共同推动了中职英语教学的现代化进程，更培养了学生的综合素质和能力，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]赵燕.信息化环境下的中职英语教学改革研究[J].中学生英语,2022,(28):165-166.

[2]乔晓.信息化环境下中职英语线上教学探究[J].现代农村科技,2022,(04):95.