幼儿园游戏化教学

幼儿园游戏化教学

刘瑞

巴彦淖尔市幼儿园    015000

摘要：随着新课程改革的不断推行，幼儿园教育成为不可忽视的一个教育阶段。但是，目前很多幼儿园教育存在着忽视幼儿身心发展的问题，这对于之后长远的教育非常不利。所以，我们要重视幼儿园教育的开展，为幼儿创设一个积极向上的、快乐活泼的课堂，为幼儿的发展打下坚实的基础。

关键词：幼儿园；游戏化；教学策略

在教学过程中，将教学内容与游戏结合起来，不但能够促进幼儿对学习产生浓厚的兴趣，还会有效提升课堂教学效率，幼儿的实践能力。所以，教师要积极学习与游戏教学相关的内容，并在教学中认真实践，以确保教学效率的不断提升。

一、何为游戏化教学

游戏化教学，即教师将教学内容游戏化，使得幼儿在学习过程中与教师进行良好互动，并对学习产生较为浓厚的兴趣。

随着教育教学的不断进步，幼儿综合素养的不断提升越来越受到大众的关心。使用游戏教学法，不仅可以将幼儿所要学习的知识全方位的展现给他们，还能加深幼儿对这些知识的理解，进而促进幼儿的全面与综合发展。

二、游戏化教学的主要策略

幼儿年龄平均较小，其对于世界、知识的认知局限在很小的范围内，所以，在学习知识的时候，教师要采用贴合他们的教学形式，让幼儿真正能够从中获取到一定的知识，这样才能促进幼儿形成完善的知识体系，进而为他们之后的长远学习与发展奠定良好的基础。

1.设置相应的教学情境

教学过程中，教师要依据教学内容，设置相应的游戏化教学情境，让幼儿真正参与到课堂中来，并充分发挥自己的主观能动性，掌握更多的知识。

例如，教师可以在天气较好的条件下，带领幼儿在室外触摸花草树木、闻一闻花香、听一听小鸟的叫声……对春天万物复苏不仅仅停留在用眼睛看的基础上，而是去用感官体验的基础上，在不断丰富对春天这个季节的感知，幼儿们的共同经验才能更加丰富丰满。

且在户外活动的过程中，教师还可以带领幼儿做一些游戏，让幼儿在大自然中真正感受到大自然的博大精深，并对大自然产生浓厚的兴趣。笔者在教学过程中，常常会带领幼儿一起参与到“辨别植物”的游戏中来，幼儿能到的户外，无外乎幼儿园内与幼儿园周围，幼儿常常接触到植物却很少真正了解这些植物，而适当地普及给幼儿这些知识，能让幼儿感受到大自然的其乐无穷。不同植物在不同的季节有不同的形态，所以，在不同的季节，笔者也会带领幼儿去参观这些植物，并要求他们用自己的方式记录下来。

如此一来，幼儿便真正参与到植物的成长过程中，他们对于植物的关注程度便会有效提升，这样便促进了他们认知能力的提升，进而丰富他们的自然认知。

2.提升教师的游戏化教学水平

实际上，教师才是课堂教学教学主体，掌控着课堂教学的进度。所以，为了更好地推进游戏化教学，教师要不断学习，确保自己的教学水平跟得上时代的要求，确保幼儿在自己的课堂上，学到更多的知识。

首先，教师要明确游戏与教学之间的关系。很多教师虽然对于游戏化教学这一概念烂熟于心，但是在运用的过程中，常常会出现偏差，为了游戏化教学而开展游戏，这对于幼儿学习知识非常不利。实际上，幼儿更加容易受到外界的干扰，若是教师采用的教学方法与幼儿自身的认知水平不符，幼儿很难真正感受到学习的乐趣，也很难从课堂上获取相关知识。所以，在开展游戏化教学之前，教师要明确教学与游戏之间的关系，并认真研读相关文献，精心设计与课程内容相符的内容，真正实现寓教于乐，让幼儿获取更多的知识。

其次，教师还要有一定的资源整合能力。很多教师常常会将自己搜集的相关游戏资料呈现出来，却很难真正将其整合在一起，并提炼出真正重要的内容。一方面，教师要依据班级中幼儿的兴趣点搜集相关的游戏资料；另一方面，教师则需要依据教学进度以及幼儿对于知识的接受能力对自己所搜集到的内容进行整合，只有这样才能获取真正的知识。

最后，教师还要对班级中的幼儿有比较充分的了解，即要了解幼儿的生活习惯以及对事物的接受程度，还有幼儿对于游戏的理解。这些都是幼儿教师在使用游戏教学法之前所需要掌握的一些信息；另外，教师还要善于向自己的同事学习，学习他们的资源搜集以及整合能力，确保自己能够真正掌握到游戏教学的精髓，进而实现教育教学资源共享，促进自身教学水平的不断提升。

无论是教学之前还是教学过程之中，教师还要进行反思，挖掘一些全新的游戏，并对其进行进一步地拓展与延伸，以不断提升游戏教学的价值，发挥教师的真正作用。

3.明确课程游戏化

课程是教师教学的媒介，游戏化是幼儿园教育课程应当具备的一种特色，所以有必要制定一项完善的课程体系，以确保课程的顺利开展。

首先，幼儿园应当完善相应的制度，制定一项关于游戏教学的方式方法，并及时培训幼儿教师，让幼儿教师具备此项教学技能，并确保他们能在教学中顺利地运用这一技能。其二，转变幼儿教师的教学理念，多数幼儿教师的教学理念较为陈旧，在课堂学习过程中，很少将游戏教学贯彻进去，这对于激发幼儿的学习兴趣非常不利。所以，幼儿教师要积极转变自己的教学理念，发挥创新精神，并选取适合班级幼儿的游戏方式，确保幼儿能够在课堂上与教师进行良好互动。其三，幼儿教师要将游戏化教学与自己的教研活动结合起来，发挥敬业精神，积极探索贯彻游戏教学的良好方式方法，以确保游戏教学的价值能够发挥到极致。进而促使幼儿在课堂学习的过程中，更好地与教师进行互动。

基于此，幼儿园不仅要制定游戏教学课程，还要及时的培养幼儿教师，扭转幼儿教师的教学理念，确保他们能在课堂教学过程中，贯彻游戏教学方式，从而促进幼儿对学校教育产生浓厚的兴趣，为他们之后的学习与发展奠定良好的基础。

4.完善幼儿园评价体系

在游戏教学的课堂中，教师要转变自己的评价方式，不再只是重视学习结果，还要注重学生在参与游戏中的表现，这样才能促进幼儿更加全面的发展与进步。

例如，在进行“丢手绢”的游戏中，笔者观察到，班级中有幼儿一直遵守游戏规则，安静的配合其他同学做游戏，在轮到自己表演节目的时候，也会中规中矩的完成。所以，在课堂结束之后，笔者也表扬了这一部分幼儿，让他们明白不管在课堂上表现如何，教师都会看在眼里，且教师也会适当地鼓励他们，这就会让幼儿对游戏课堂产生浓厚的兴趣，这也会激励他们积极主动地投入到新课的学习中来。如此，便很好地提升了教师的教学兴趣。

在游戏教学过程中，教师要依据不同学生的不同表现制定评价机制。若是某位学生过于内向，在课堂上不与教师进行良好互动，那么若是他们在游戏课堂上积极参与进来，并与其他同学合作配合，教师便应该着重表扬这位同学，以激励他不断地参与到学习中来，这样便很好地达到了教学目的，即促进幼儿更好地进步与发展。

除此之外，为了更好地评价班级中的幼儿，教师还可以定期的开展工作总结与交流活动，以不断完善幼儿教师的评价体系，确保幼儿能在课堂上受到公平公正的评价，这对于激发他们的学习兴趣有非常大的帮助。

幼儿时期所接受的教育以及在此过程中形成的关于学习的一系列认知对于幼儿之后的长远发展有着较大的作用。由此可见，优秀的幼儿教育能够帮助幼儿养成良好的学与思考习惯，让幼儿产生新的体验，并在此基础上，对学习产生全新的认知。游戏化教学是一种较为流行的教学方式，其能够促进幼儿教育工作的顺利进行，进而帮助幼儿学到全新的知识，所以，教师要积极学习与游戏教学相关的知识，以促进教育教学方式的科学化发展。

参考文献：

[1]吴瑞传.倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化[J].教育教学论坛，2015（1）.

[2]陆小敏.浅谈区域游戏中培养幼儿的主体性[J].新课程（下），2014（2）.

[3]顾青青.幼儿园游戏教学法应用策略分析[J].江西教育，2019.