浅谈大班幼儿在益智区游戏中主动学习的实践策略

浅谈大班幼儿在益智区游戏中主动学习的实践策略

王向行

常州市新北区三井街道华山幼儿园   213001

【摘要】益智区游戏是教师根据教育目标和幼儿该年龄段发展水平，有目的地创设区域活动环境，投放有梯度的操作活动材料，让幼儿按照自己的意愿进行主动的探索。教师通过观察探究、动手操作等形式满足幼儿自我挑战，获得成功需要的游戏活动。师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响，它是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊与主要的形式。教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他（她）们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式有效的师幼互动形式。”

当益智区中瓶盖与筷子，教师通过怎样的游戏活动与游戏形式促进幼儿的学习与发展呢？

【关键词】 益智游戏    主动学习    师幼互动

一、对话交流探兴趣。

你们玩过哪些益智区游戏呢？走迷宫、玩转健康运动棋、比一比、量一量、疯狂购物

车等。听着幼儿表达对于益智游戏的已有经验。从益智区材料的投放可以分成两类，一类是高结构的游戏材料，孩子可以直接进行游戏内容的体验。第二类是低结构游戏材料，通过教师自制或者幼儿游戏中创作低结构游戏的新玩法。为此，出示瓶盖与筷子这两种材料。你们认识它们吗？它们可以怎么玩呢？幼1：瓶盖可以玩迷宫。幼2：筷子可以进行捆扎改变形态。对于瓶盖与筷子游戏幼儿跃跃欲试，为此，我们在区域中进行了相关游戏材料的投放。

二、瓶盖筷子游戏大揭秘。

小小瓶盖、长长筷子组合起来可以组成不一样的游戏，同步对接指南、领域关键经验

对于游戏活动的开发十分重要。当然，教师对于资料的前期搜集为支持幼儿游戏活动打下基础。如：百度、360百科等网络资料到《3-6岁儿童学习与发展指南》、《数学领域核心经验》、《数学领域核心经验》等。

     （一）空气动力学原理来变身。

《瓶盖筷子来变身》所需材料：瓶盖钻孔，瓶盖的正面打一个洞，瓶盖的侧面打六个洞；筷子两端进行打磨，便于与瓶盖拼插。是一款益智组合类游戏，主要锻炼幼儿的动手操作能力和艺术表现能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域动作发展提到，手的动作灵活协调5-6岁能使用简单的劳动工具与用具。幼儿使用筷子与六孔瓶盖进行拼插、组合，进行平面到立体图形的建构，促进了手部精细动作的发展。同时，幼儿在组合中对图形的形状与空间认知更为直观。

《动力小车》使用瓶盖钻孔，瓶盖的正面打一个洞，然后，把筷子进行裁剪，并用木胶进行黏贴。同时，气球绑于吸管的一端，吸管的另一端用于吹气。是一款集益智与科学制作趣味的拼插类游戏，小车的骨架和车轮幼儿均可以自主操作，对应《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域科学探究指出5-6岁能经常动手动脑寻找问题的答案。幼儿在观察、比较、尝试中发现小车快速行进所需的动力元素。科学源于生活，应用于生活。

《皮筋小车》把瓶盖钻孔，瓶盖的正面打一个洞，同时，筷子进行裁剪，并用木胶进行黏贴，木胶使用时可以带上手套，并把皮筋绑于小车的一端。是一款在动力小车的基础上进行改装的游戏，皮筋的弹力带动小车的行进，感受小车在皮筋的作用下自主前进的乐趣。

《木块小车》幼儿可以自制设计图，使用瓶盖钻孔（老师需要协助），瓶盖的正面打一个洞，在筷子两端进行打磨，便于与瓶盖拼插，木块切割小车的外形。是一款自主设计的组合游戏，幼儿进行图纸的规划与设计，感知小车的基本形态，在木块、瓶盖与木棍的有机组合中巩固、游戏，玩车体验。

《运动水车》瓶盖钻孔，瓶盖的正面打一个洞，同时，筷子进行裁剪与瓶盖进行粘贴。是一款瓶盖与筷子趣味组合的益智游戏，水车以水流来带动水车的运转。幼儿在观察、游戏的过程中感受水的流动与水车运动的快乐！

《风车》教师把瓶盖钻孔，瓶盖的正面打一个洞，瓶盖的侧面打六个洞，使用正方形的卡纸沿对角进行裁剪。当然，筷子也需要进行裁剪，同时两端进行打磨。是幼儿生活中十分常见的益智游戏，幼儿使用《瓶盖筷子来变身》的组装经验，自己组装风车。在有风时或无风状态下，对比观察风车的转动！

（二）沉浮原理来PK。

《沉浮大比拼》瓶盖钻孔，瓶盖的正面打一个洞，然后水粉纸纸裁剪成三角形或方形，使用水粉颜料进行装饰，可以进行区域间的联动。是一款有趣的竞赛类益智游戏，灵感来源于曹冲称象的典故，小小的帆船能载多少“货物”呢？幼儿在尝试、挑战、竞赛中，感受水的浮力。“哪些物体会浮起来?哪些会沉下去?为什么小小帆船会飘浮在水面上，帆船的装载能力又如何呢?”在沉浮游戏中，幼儿将在操作中感知、观察、比较、发现物体的沉浮现象，并尝试运用辅助材料来改变物体的沉浮状态，进一步发现沉浮的秘密，体验沉浮游戏带来的乐趣。

（三）空间方位有学问。

《瓶盖组合大挑战》瓶盖钻孔，瓶盖的正面打一个洞，瓶盖的侧面打四个洞，

筷子两端进行打磨，便于与瓶盖拼插，以及，KT板裁剪成10×10的方形格。是一款益智拼摆类游戏，一字型、Z字型、田字型等七种图形的自由组合，对应《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域数学认知，初步感知生活中数学的有用和有趣。5-6岁能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。幼儿通过拼摆、对比、旋转等方式，感知图形的多元组合。

《双面瓶盖华容道》首先，瓶盖钻孔，瓶盖的正面打一个洞；然后，筷子进行裁剪，并用木胶进行黏贴，最后，KT板裁剪成串珠的形状。是一款立面操作的益智游戏。以黑、红、绿三色瓶盖为线索，幼儿通过移动的方式，以最短的时间完成游戏。该游戏充分锻炼了幼儿的手眼协调能力。

《炫彩瓶盖陀螺》需要把瓶盖钻孔，瓶盖的正面打一个洞，然后，筷子进行

裁剪，同时两端进行打磨，卡纸沿瓶盖进行裁剪。是一款兼具艺术表达的益智类游戏，幼儿以瓶盖和筷子的简单组合，感知旋转的乐趣。在自主装饰瓶盖的陀螺中使用多种图案表达自己的创造，在画一画、拼一拼、转一转中感受自制玩具的快乐！

   《瓶盖翻翻乐》1.幼儿自主绘制自己喜欢的图案，贴于瓶盖内，对于瓶盖里的内容可以反复替换，是一款合作式的益智游戏。两名幼儿通过识记图案，各自选择一个瓶盖，翻找同一款图案的过程，予益智于游戏之中。

《筷走迷宫》瓶盖钻孔，瓶盖的正面打一个洞，并用毛根穿洞，定下入口、出口、箭头方向。是一款益智生活类游戏。入口、箭头、出口，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域数学认知提到，初步感知生活中数学的有用和有趣。5-6岁能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。迷宫游戏从生活中来，幼儿在游戏经验中的运用，将回归于生活之中。

《瓶盖时钟》幼儿自主绘制幼儿园的一日生活，使用原型木板进行钟面底板的打磨，并用瓶盖黏贴数字标记，并将筷子打磨，表现时钟的指针。是一款益智生活类游戏的衍生，幼儿在园的一日生活会做什么呢？以瓶盖和筷子组合的自制时钟进行整点与半点的感知，发现生活中数学的有用与有趣。

（四）数概念与运算拓经验。

《桌面瓶盖弹弹乐》使用木块组合、拼接，成为场地底板，使用瓶盖挑选有冲突的颜色，作为两队的标记，与桌游类似。是一款计数类的益智游戏。《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域数学认知提到，5-6岁能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。桌面为该游戏提供了多维组合的游戏空间，弹射、撞击、统计，幼儿在游戏中感受计数的乐趣。

《瓶盖分合对对碰》使用木块组合、拼接，钢丝穿线，成为计数底板，把

瓶盖钻孔，瓶盖的正面打一个洞，并穿过钢丝（教师协助），并把数字标记黏贴于瓶盖上。是一款计数益智游戏的延伸，加、减予生活之中，几可以分成几和几？对最初感知分和的幼儿提供了直观的学具。直接感知、亲身体验、实际操作，进一步支持幼儿有意义的学习。

幼儿们在低结构材料瓶盖与筷子游戏中感知空气动力学、沉浮等原理，刺激他们参与益智游戏的欲望与兴趣，使之逐步像自制游戏活动过渡。以自制的材料进行操作，不仅增加了重复利用率，而且使幼儿们有物可玩，有趣可续。

三、瓶盖、筷子游戏亲体验。

对于益智区低结构的游戏活动，幼儿的亲身体验是最具有发言权的。因为，

材料的易取、可变等特点是吸引幼儿进行持续性游戏的基础。为此，择取其中几个游戏进行亲身体验，来发现幼儿游戏的经验拓展以及可以进行进一步改进的内容表达与创作空间，下面结合游戏进行了相关策略梳理：

（一）策略一：空间想象拓经验——瓶盖筷子来变身。

游戏活动：瓶盖筷子来变身

适宜年段：大班

游戏目标：1.观察瓶盖孔的位置，尝试与木块进行连接。

          2.使用瓶盖和木棒有创意地进行拼搭。

游戏准备：六孔瓶盖、筷子

幼儿观察瓶盖上的洞洞位置，使用筷子进行图形连接组合。幼儿在图形组合时观察筷子的长短、对比、拼插，感知和发现常见几何图形的基本特征。对于该游戏，教师前期需要对瓶盖与筷子的数量进行充分的材料凑集。同时，观察幼儿在初次尝试中遇到的问题，从问题发现如何进行材料的进一步优化。对话幼儿可以从幼儿游戏现场的活动现场发现材料或者是支持幼儿深层次游戏的方式。

通过优化材料、对话交流等方式，使低结构游戏的时间延长，玩法对接高结构材料的单一性而更为开放与有趣。当然该游戏材料不仅可以使用瓶盖筷子的组合、粘土牙签等材料同样适用。

（二）策略二：动力实验真体验——动力小车。

游戏活动：动力小车（气球小车、皮筋小车、木块小车）

适宜年段：大班

游戏目标：1.使用瓶盖和木棒进行小车组装。

             2.观察气球绑在小车上是小车的行进速度。

游戏准备：六孔瓶盖、筷子、气球、皮筋等

  木棍、吸管、瓶盖、气球，幼儿进行拼插组装，感受小车动力前行的乐趣。同时，同伴一起出发的快乐，蕴藏于游戏之中。皮筋可以为小车提供怎样的动力呢？幼儿在小车车身一端绑上皮筋，观察皮筋弹射对小车行进距离的尝试。大班幼儿对于空气动力小车的探究从材料的准备、区域游戏尝试、对话交流发现其中蕴藏的问题进而进行材料的改进与优化。对于动力小车的探究不是一蹴而就的，从幼儿自制个性小车设计图，根据图纸选择适宜的瓶盖、筷子与车身连接，感知小车滚动的乐趣。

  从生活中风的感知到动力小车游戏的尝试，以瓶盖、筷子生活中易取的材料进行制作的过程，为幼儿亲体验、主动学习夯实基础。同时，教师对于幼儿游戏经验的支持也是十分重要的。视频、对话、尝试，多种材料的支持，为幼儿游戏水平的发展打下基础。

（三）策略三：水的秘密我知道——沉浮大比拼。

    游戏活动：沉浮大比拼

适宜年段：大班

游戏目标：1.使用瓶盖、木棒、卡纸进行帆船组装。

              2.观察帆船在水浮力的作用下，比较承载物品的重量。

游戏准备：六孔瓶盖、筷子、卡纸

帆船在水中自由浮动，幼儿运用瓶盖、筷子与水的趣味组合。帆船在水浮力的作用下，幼儿感受瓶盖面积大小与所受重量间的关系！小班从水果、玩具初步感知沉浮的秘密。中大班后如何使用生活中的材料帮助幼儿发现沉浮的秘密呢？自制小帆船是幼儿感知沉浮秘密的重要媒介，幼儿在动手制作的过程中发现其中的趣味。小帆船可以漂浮在水面上，它还可以进行物品的承载，幼儿在使用不同回形针等材料进行物品载重情况的观察。“你是怎么做的？发现了什么秘密？假如使用其他材料，你会如何进行制作呢？”师幼间的有效互动与对话中发现幼儿在探索中的专注力。

（四）策略四：对话交流促经验——炫彩瓶盖陀螺。

游戏活动：炫彩瓶盖陀螺

适宜年段：大班

游戏目标：1.观察瓶盖的孔与木棒进行连接。

              2.用旋转的方法，观察陀螺的转动。

游戏准备：一孔瓶盖、筷子、陀螺底板卡纸若干、水彩笔等。

陀螺是幼儿生活中比较熟悉的玩具，对于陀螺的转动也充满了兴趣。如何进行陀螺的自主制作呢？筷子、瓶盖的组合为幼儿打开了新的视野。“陀螺可以怎么做？你是如何操作的？”幼儿使用打洞的瓶盖与切割的筷子进行连接，圈画出瓶盖大小的卡纸。幼儿自主进行个性装饰。在旋转、碰击中，感受筷子与瓶盖拼接的乐趣。

当然陀螺的制作材料瓶盖与筷子不是唯一的制作材料，选择该低结构材料的因素是生活中简单易取，幼儿可以进行及时的拿取。同时，幼儿进行材料的多样组合陀螺的形态更为多变。

（四）策略五：多元经验促生长——桌面瓶盖弹弹乐。

游戏活动：桌面瓶盖弹弹乐

适宜年段：大班

游戏目标：1.观察皮筋弹射的方向，从而感知瓶盖弹射的距离。

              2.记录瓶盖在圆圈中的数量，理解“加”的实际意义  。

游戏准备：桌面操作桌一张、皮筋、瓶盖、记录纸、勾线笔等。

    从生活中观看的冰壶游戏为原型，如何进行材料自制呢？以自制的游戏桌为底板，幼儿在小小一方桌子上进行瓶盖的多种组合玩法。瓶盖弹弹乐：幼儿利用游戏桌两侧的披荆为弹射点，感知对方弹射进小门的准确性与数量；趣玩冰壶：游戏桌中间划分三种分数小圈，幼儿双方进行弹射，计算弹射进分数小圈的数量总和！有趣的游戏中，融合了数量、空间等多元的数学元素，幼儿在游戏中拓展了兴趣，为深度游戏的持续进行打下基础。

大班大班幼儿在益智区游戏中主动学习的实践策略，从游戏中来，幼儿、教师经验将反哺至游戏中去，与具身认知理念注重幼儿直观探索的思想不谋而合。幼儿在益智游戏中的专注探索、大胆尝试等良好的品质，为幼儿进行其他区域游戏奠基。

【参考文献】

【1】《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002。

【2】《师幼互动行为研究————我在幼儿园里看到了什么》，南京师范大学出版社，2011。

【3】《小区域大学问∶幼儿园区域环境创设与活动指导》，中国轻工业出版社，2013。

【4】《自制玩具————棒宝宝创意手工大全》，江苏科学技术出版社，2013。

文末备注：

该文章是课题《具身认知理念下支持幼儿主动学习的生成课程实践研究》成果。