以临床问题为基础教学模式在药学实习生教学中的应用对提升教学效果的价值

以临床问题为基础教学模式在药学实习生教学中的应用对提升教学效果的价值

黄思哲黄梓鹏

汕头市潮阳区大峰医院（广东 汕头）515154

广州医科大学附属第三医院（广东广州）510150

【摘要】目的：分析以临床问题为基础教学模式用于药学实习教学的价值。方法：随机均分2021年6月-2023年6月本院中的药学实习生（n=40）。试验组采取以临床问题为基础教学模式，对照组行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于考核成绩与教学满意度：试验组数据比对照组高（P＜0.05）。教学质量：试验组数据达到了（98.34±0.92）分，而对照组数据则仅有（89.45±2.67）分，相比较下，试验组的教学质量更好（P＜0.05）。结论：药学实习生教学用以临床问题为基础教学模式，实习生的考核成绩更加优异，教学质量改善更加明显，教学满意度提升更为迅速。

【关键词】药学；临床问题；基础教学模式；考核成绩

     常规教学乃比较传统的一种教学模式，是将教师放在主导地位，而实习生则需要被动的接受教师传递出来的信息，使得实习生的学习热情降低，进而对其学习效果造成了影响[1]。本文选取40名药学实习生（2021年6月-2023年6月），着重分析以临床问题为基础教学模式用于药学实习生教学的价值，如下。

1 资料与方法

  1.1 一般资料

对2021年6月-2023年6月本院中的药学实习生（n=40）进行随机分组。试验组20人中：女性9人，男性11人，年纪范围21-25岁，均值达到（23.24±1.72）岁。对照组20人中：女性8人，男性12人，年纪范围20-25岁，均值达到（23.05±1.89）岁。2组年纪等相比，P＞0.05，具有可比性。

  1.2 方法

    试验组采取以临床问题为基础教学模式，详细如下：（1）课前，教师需根据教学大纲与内容，从医院中选出典型病例，并将之制作成为教学材料，提出相关的问题，然后再将教学材料发放给实习生，让实习生通过查阅文献等方式，找到解决问题的方法。（2）课堂上，教师需将实习生分成多个小组，每组4-5人，让实习生以小组为单位，将自己的自学成果和组员进行分享，并在分析与讨论后，选出1名代表上台发言，期间，教师需针对实习生的发言进行点评与总结，同时围绕典型病例，对教学内容进行细致的讲解。（3）课后，让实习生对本堂课上所学的知识进行回顾与总结，并完成相应的课后作业。

对照组行常规教学：由教师按照教学大纲中的内容，统一组织实习生进行授课。

  1.3 评价指标

    1.3.1 教学结束时，统一组织2组实习生进行考核：包含实践操作与理论知识这两个方面，均采取百分制。

1.3.2 评估2组教学质量：总分100。

1.3.2 调查2组实习生对教学效果的满意度：总共有3个等级，依次是：不满意（0-75分），一般（76-90分），及满意（91-100分）。计算满意度参照：（一般+满意）/n*100%。

  1.4 统计学分析

SPSS 23.0的作用：处理数据。t作用：检验计量资料，也就是（）。χ2作用：检验计数资料，也就是[n（%）]。而P＜0.05的含义是：差异显著。

2 结果

  2.1 考核成绩分析

经考核，可知：从实践操作与理论知识考核成绩这两项指标上分析，试验组数据优于对照组（P＜0.05）。如表1。

表1 考核成绩数据罗列表 （分，）

  2.2 教学质量分析

     经评估，可知：从教学质量这项指标上分析，试验组数据达到了（98.34±0.92）分，而对照组数据则仅有（89.45±2.67）分。相比较下，试验组的教学质量更好（t=7.9158，P＜0.05）。

  2.3 教学满意度分析

     经调查，可知：从教学满意度这项指标上分析，试验组数据达到了100.0%，而对照组数据则仅有80.0%。相比较下，试验组的教学满意度更高（P＜0.05）。如表2。

表2 教学满意度数据罗列表 [n，（%）]

3 讨论

通过对药学实习生进行高质量的教学，可提高实习生的学习成绩，并有助于培养实习生的能力，让实习生能够更加符合临床要求[2]。以临床问题为基础教学模式乃比较新型的一种教学方式，需要对典型病例进行选取，并将之制作成为教学材料，提出相关问题，让实习生通过课前自学与课上小组讨论等方式，找到解决问题的方法，以锻炼实习生多方面的能力，如：团队协作能力、自学能力与解决问题能力等，从而有助于提高实习生的学习效率，同时也能激发实习生的主观能动性

[3，4]。本研究，从考核成绩、教学质量与教学满意度这三项指标上分析：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。

综上，药学实习生教学用以临床问题为基础教学模式，实习生的考核成绩更高，教学质量改善更加明显，教学满意度提升更为迅速，值得推广。

参考文献：

[1] 李秋梅. PBL教学法联合CP教学模式在护理实习生带教中的应用[J]. 中国卫生产业,2019,16(30):126-127.

[2] 郑文灿,法艳梅,郭剑伟. PBL结合CBL教学在提高药学专业实习生抗菌药物专题教学质量中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志,2020,19(2):189-193.

[3] 张艳明,杨翠翠,宋为群,等. 以问题为基础的教学法结合循证医学在康复治疗专业临床带教中的应用研究[J]. 中国康复医学杂志,2022,37(5):671-673.

[4] 李霞,代丽华. 以临床问题为基础教学模式在药学实习生教学中的应用对提升教学效果的价值[J]. 特别健康,2020(33):25.