小学音乐游戏教学策略分析

小学音乐游戏教学策略分析

郁长莹

阜南县第十七小学，安徽 阜阳 236300

摘要：音乐游戏教学可以加深学生对音乐知识的理解，促使他们想象与创造能力的增强。基于此，文章立足于小学音乐游戏教学对策，从两个方面进行了具体阐述，即设计接力游戏和角色扮演游戏，以期能给音乐教师一些启发。

关键词：音乐游戏；接力游戏；角色扮演游戏

在新的教育背景下，传统音乐教学中以灌输为主的授课模式的弊端日益明显，其不利于学生在主动探索中加深对音乐知识的理解。所以，音乐教师需要进行科学的改革。尤其是许多小学生都比较喜欢的元素，将音乐游戏融入到日常授课中，可以提升音乐教学的有趣性与互动性，让小学生在愉快的状态下掌握相应的音乐技能；可以吸引小学生的目光，提高小学生的参与性，促使他们在长时间的学习中形成牢固的音乐基础。因此，教师需要积极探索音乐游戏教学的对策，以此创建高效音乐课堂，助力学生完成深度学习目标。

一、小学音乐游戏教学的价值

（一）强化小学生的想象和创造能力

新课程标准要求音乐教学要培育全面发展的人。音乐游戏教学活动的科学开展，可以帮助教师更好地完成这一育人目标。和传统的音乐教学模式不同，游戏元素的融入，使音乐教学的内容更为丰富、形式更为灵活，便于学生在玩耍中学习，最终取得良好的学习效果；可以促使学生突破旧有思维的禁锢，充分挖掘自身的潜力，主动参与丰富的想象活动与创造活动，最终形成对美的独特感悟；可以增强小学生的审美能力，强化小学生的审美素养，使他们在无形之中发展自身的想象能力，创造出更多具有美感的作品。

（二）加深学生对音乐知识的理解

音乐理论知识相对枯燥，学生在学习的过程中，难免会产生抵触情绪，这不利于他们音乐素养的增强。音乐游戏活动的开展，可以让复杂的理论知识生动化、形象化，方便小学生更好地理解与认识，如懂得旋律、节奏等音乐概念的内涵；可以拓展小学生的音乐视野，促使他们从更多的维度解读音乐知识，从而形成深刻的学习体会。受此影响，学生对音乐理论知识的认识越来越全面，对音乐技能的掌握越来越娴熟，这便于他们日后灵活的应用出来，从而实现音乐鉴赏能力的增强[1]。

二、小学音乐游戏教学对策研讨

（一）设计接力游戏

音乐接力游戏活动的开展，可以加深学生对音乐知识的印象，便于他们在良性竞争中形成牢固的音乐基础；可以强化小学生的合作能力，便于他们在相互协调中取得良好的学习效果。因此，在授课过程中，教师可以结合小学生对音乐知识的理解情况和学习内容，设计合适的创作主题，如节奏、歌词等，让学生通过激励游戏学习和创作音乐作品，以此强化他们的音乐综合能力。

比如在学习《国旗国旗真美丽》时，为了让小学生感受歌曲所传达的情感，掌握相应的演唱技巧，如附点四分音符的演唱，在讲授完相应的基本知识以后，教师可以引入接力游戏，首先，教师将提前制作好的歌词放发给学生，如将印有“国旗国旗真美丽”的卡片发放给第一个学生，将印有“我愿变朵小红云”的卡片发放给第二名学生，以此类推。然后在教师给出指令以后，如“金星金星照大地”，持有印有这句歌词的学生需要找出来，并且唱完，接着，持有下一句歌词的学生需要立刻接上.......接力正确的学生，可以获得教师提供的积分；接力错误的学生则没有积分，最后统计学生积分的总额，并以此为依据选出“优秀者”。等学生具备较强的音乐基础以后，教师还可以引入“音乐传球”游戏，要求学生需要根据传球的结果演唱歌曲，以此提升音乐学习的有趣性与互动性。总之，与直接告知的方式相比，接力游戏更能激发小学生的探究与创作兴趣，便于他们在同伴的支持下，准确把握歌曲的情感，从而形成良好的审美素养。

（二）设计扮演游戏

扮演游戏是指让小学生借助角色扮演的方式，感受音乐歌词的内涵，理解音乐的意境。众所周知，小学生的表演欲望相对强烈，因此，他们很容易接受角色扮演的学习方法，并结合自己已有的经验，对音乐作品进行多方面探究，进而从语言、动作、神态等方面入手，分析表演技巧，最终取得良好的学习效果。所以，在具体授课中，教师需要在充分了解小学生实际情况的基础上，精心设计扮演游戏，以此营造活跃的课堂氛围[2]。

以《捉迷藏》为例，为了让学生以较快的速度、清晰的吐字与明亮的声音有感情地正确演唱这首歌曲，懂得三拍子“强弱弱”的律动感，在教学中，教师可以引入扮演游戏，即请学生戴上猫妈妈的头饰，并学学猫叫，然后运用愉快的语调，激发小学生的学习兴趣，如“我是猫妈妈，今天要和我的孩子们做游戏！孩子们在哪儿呢？快出来吧......”其他同学则需要扮演“小猫”，争先恐后地围着猫妈妈。对此，教师高度称赞，然后请学生思考相应的问题，如“小猫是怎样叫的？”“小猫是怎样走路的？”等，然后请几名表现相对较好的学生上台进行表演，直至所有学生掌握正确的表演动作。最后，教师可以带领学生一边做动作一边清唱歌曲，在这个过程中，学生既需要唱好，即唱准字音、唱对节奏，又需要结合歌词，表演相应的动作。譬如，当唱到“找个地方躲躲好”时，小学生需要轻轻的堆在椅子旁边、桌子底下等，这些体验和学习，可以激发小学生的学习热情，促使他们高效完成学习目标。

三、结语

在音乐游戏课堂上，教师要扮演好组织者与引导者，注重通过合理有趣的游戏，指导学生学习音乐课程，以此强化他们的音乐素养。

参考文献：

[1]迟元.游戏教学法在小学音乐中的运用分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2024,(06):203-206.

[2]刘宝红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践探索[J].新课程研究,2024,(04):58-60.