初中化学项目式学习：以解决实际问题为导向的教学实践

初中化学项目式学习：以解决实际问题为导向的教学实践

马静

辽宁省锦州市黑山县第二初级中学121400

摘要：本文针对初中化学教学现状中的问题进行了深入分析，探讨了项目式学习在初中化学教学中的实践与探索。通过构建以实际问题为导向的教学内容、实施项目式学习教学策略、加强教师培训与指导以及完善课堂教学评价体系等方面，阐述了项目式学习对提高初中化学教学质量和学生化学素养的积极作用，为初中化学教学提供了有益的借鉴。

关键词：初中化学；项目式学习；解决实际问题；教学实践

引言

项目式学习作为一种以解决实际问题为导向的教学方法，强调学生在真实情境中通过合作探究来解决问题，培养学生的综合能力和创新思维。初中化学作为一门基础自然科学，与实际生活密切相关，项目式学习在初中化学教学中具有重要的应用价值。本文从分析现有初中化学教学模式的不足入手，探讨项目式学习在初中化学教学中的实践与探索，以提高教学效果。

一、初中化学教学现状与问题分析

（一）教学内容与实际生活脱节

1.理论知识过于抽象，难以激发学生兴趣

初中化学中的一些概念和原理较为抽象，如分子、原子、化学方程式等。在传统教学中，教师往往采用直接讲授的方式，让学生死记硬背这些知识。这种教学方式使得学生难以理解化学知识的本质，也难以将其与实际生活联系起来。例如，在讲解分子的性质时，如果只是单纯地讲述分子很小、分子在不断运动、分子间有间隔等概念，学生很难真正理解这些性质的含义。而如果通过一些生活中的实例，如闻到花香是因为分子在不断运动，物质的热胀冷缩是因为分子间有间隔等，学生就能够更加直观地理解分子的性质，从而激发他们的学习兴趣。

2.缺乏与实际生活相关的教学案例

在初中化学教学中，教师往往侧重于教材中的知识点讲解，而缺乏与实际生活相关的教学案例。这使得学生在学习化学知识时，感觉化学与自己的生活相距甚远，无法体会到化学在实际生活中的重要性。例如，在讲解酸碱中和反应时，如果只是单纯地讲解酸碱中和的原理和化学方程式，学生可能会觉得这个知识点很枯燥。

（二）教学方法单一

1.侧重于知识传授，忽视学生能力培养

传统的初中化学教学方法往往侧重于知识的传授，教师在课堂上主要是讲解化学概念、原理和化学方程式等知识，学生则被动地接受这些知识。这种教学方法忽视了学生能力的培养，如自主学习能力、合作探究能力、创新思维能力等。例如，在讲解化学实验时，教师往往是先讲解实验目的、实验原理、实验步骤和注意事项等，然后让学生按照实验步骤进行操作。

2.缺乏学生参与和动手实践的机会

教师在课堂上主要是讲解知识，学生很少有机会参与到课堂讨论和实验操作中。这种教学方式使得学生的学习积极性不高，也无法培养学生的实践能力和创新思维能力。例如，在讲解化学实验时，教师往往是自己进行实验演示，学生只是在下面观看。这种教学方式使得学生无法亲身体验实验的过程，也无法培养学生的实验操作能力和创新思维能力。

二、项目式学习在初中化学教学中的实践探索

（一）构建实际问题为导向的教学内容

1.引入生活实例，提高学生兴趣

在项目式学习中，教师可以引入生活中的实际问题作为教学内容，让学生在解决实际问题的过程中学习化学知识。例如，在讲解水污染问题时，教师可以让学生调查自己所在地区的水污染情况，分析水污染的原因，并提出解决水污染问题的方案。通过这个项目，学生不仅可以学习到化学中的水污染治理知识，还可以培养他们的环保意识和社会责任感。

2.结合《课程标准》，强化理论知识与实际问题的联系

在项目式学习中，教师要结合《课程标准》，将理论知识与实际问题紧密联系起来。例如，在讲解化学肥料时，教师可以让学生调查自己所在地区的农作物种植情况，了解不同农作物对化学肥料的需求，并根据《课程标准》中的化学肥料知识，为当地农民提出合理的施肥建议。通过这个项目，学生可以将化学肥料的理论知识与实际农业生产联系起来，提高他们对化学知识的理解和应用能力。

（二）实施项目式学习教学策略

1.设计具有挑战性和开放性的项目任务

在项目式学习中，教师要设计具有挑战性和开放性的项目任务，让学生在解决问题的过程中充分发挥自己的创造力和创新思维能力。例如，在讲解金属的性质时，教师可以设计一个“设计一款新型金属材料”的项目任务，让学生根据金属的性质和用途，设计一款具有特定性能的新型金属材料。这个项目任务具有一定的挑战性和开放性，学生需要综合运用所学的化学知识和其他学科知识，进行创新设计。

2.鼓励学生合作探究，培养解决问题的能力

在项目式学习中，教师要鼓励学生合作探究，培养他们解决问题的能力。例如，在讲解化学实验设计时，教师可以将学生分成小组，让每个小组设计一个化学实验方案，并进行实验操作和数据分析。在这个过程中，学生需要相互合作、交流讨论，共同解决实验中遇到的问题。通过这个项目，学生可以培养自己的合作探究能力和解决问题的能力。

三、项目式学习在初中化学教学中的推广与应用

（一）加强教师培训与指导

1.提高教师项目式教学的专业素养

为了更好地推广项目式学习在初中化学教学中的应用，学校要加强对教师的培训与指导，提高教师项目式教学的专业素养。学校可以组织教师参加项目式学习的培训课程，邀请专家进行讲座和指导，让教师了解项目式学习的理念、方法和实施步骤。同时，学校还可以组织教师进行项目式学习的教学实践，让教师在实践中不断提高自己的教学水平。

2.加强教师间的交流与合作

学校要加强教师间的交流与合作，让教师们分享自己在项目式学习中的教学经验和心得体会。学校可以组织教师开展项目式学习的教研活动，让教师们共同探讨项目式学习在初中化学教学中的应用问题。同时，学校还可以建立教师交流平台，让教师们在平台上分享教学资源、交流教学经验，共同提高项目式学习的教学质量。

（二）完善课堂教学评价体系

1.建立多元化的评价标准

在项目式学习中，教师要建立多元化的评价标准，对学生的学习过程和学习成果进行全面评价。评价标准不仅要包括学生的知识掌握情况，还要包括学生的合作探究能力、创新思维能力、实践能力等方面。例如，在评价学生的项目成果时，教师可以从项目的创新性、可行性、实用性等方面进行评价，同时还要考虑学生在项目实施过程中的团队合作情况、问题解决能力等方面。

2.注重过程性评价，关注学生发展

在项目式学习中，教师要注重过程性评价，关注学生的发展。教师可以通过观察学生在项目实施过程中的表现、与学生进行交流讨论等方式，了解学生的学习情况和发展需求，并及时给予学生反馈和指导。例如，在项目实施过程中，教师可以定期组织学生进行小组汇报和交流，让学生展示自己的项目进展情况和遇到的问题，教师可以根据学生的汇报情况给予学生及时的反馈和指导，帮助学生解决问题，提高项目实施的质量。

四、总结

初中化学项目式学习以解决实际问题为导向，有助于提高课堂教学质量和学生化学素养。通过构建实际问题为导向的教学内容、实施项目式学习教学策略、加强教师培训与指导以及完善课堂教学评价体系等方面的实践探索，可以有效地提高初中化学教学的效果。

参考文献

[1]李静.初中化学项目式学习设计策略研究[D].青岛大学,2022.

[2]毛玉晓.项目式学习在初中化学实验教学中的应用研究[D].山东师范大学,2021.

[3]范世利.初中化学项目式学习案例设计与实施研究[D].贵州师范大学,2020.