小学数学跨学科综合实践教学

小学数学跨学科综合实践教学

王雪梅

苍溪县东溪镇中心小学校

摘要：围绕小学数学跨学科综合实践教学展开，阐述其重要性，包括提升学生综合素养与解决实际问题能力。探讨实施策略，如整合课程资源、设计跨学科活动、提升教师能力等。同时也指出面临的挑战，像学科知识体系差异、教师素养与资源不足等。强调这种教学模式虽有挑战，但对学生全面发展意义重大，是小学数学教学发展的重要方向。

关键词：小学数学；跨学科；综合实践教学

引言

随着教育理念的不断发展，传统的单一学科教学模式逐渐显示出局限性。小学数学教学不仅仅是传授数学知识，更应注重培养学生的综合能力和创新思维。跨学科综合实践教学为实现这一目标提供了有效的途径，它将数学与其他学科有机融合，让学生在实践活动中体验数学的广泛应用和价值。

一、小学数学跨学科综合实践教学的重要性

（一）提高学生综合素养

小学数学跨学科综合实践教学对于提高学生综合素养有着至关重要的意义，在传统的数学教学中，学生往往只是单纯地学习数学知识，而跨学科综合实践教学打破了这种局限。它促使学生从多学科的视角去理解和运用知识，拓宽了学生的知识视野。这种跨学科的学习方式有助于培养学生的多元思维能力，如逻辑思维、形象思维、创新思维等相互融合。学生不再是孤立地看待数学，而是将其与其他学科知识联系起来，形成一个更全面、更系统的知识体系，从而全面提升自身的综合素养。这有助于学生更好地适应未来复杂多变的社会需求，成为具有综合素质的创新型人才。

（二）增强学生解决实际问题的能力

小学数学跨学科综合实践教学在增强学生解决实际问题的能力方面发挥着不可替代的作用，在实际生活中，问题往往是复杂的、多维度的，并非单一学科知识能够解决。跨学科综合实践教学让学生接触到真实世界中的问题情境，这些情境涉及多个学科领域的知识和技能。通过参与这样的教学活动，学生学会整合不同学科的知识，运用多种思维方式去分析问题。这使他们在面对实际问题时，能够灵活地从不同学科角度寻找解决方案，提高解决问题的效率和准确性。而且，这种能力的培养有助于学生在未来的学习、工作和生活中，独立应对各种复杂的实际问题，增强他们的社会适应能力和竞争力。

二、小学数学跨学科综合实践教学的实施策略

（一）构建跨学科教学团队

构建跨学科教学团队是小学数学跨学科综合实践教学的重要实施策略之一。单一学科的教师往往难以独自开展全面的跨学科教学。通过组建跨学科教学团队，集合数学教师与其他学科如科学、美术、音乐等学科教师的智慧与力量。这些来自不同学科背景的教师可以共同研讨教学目标、内容和方法。例如，数学教师可以向美术教师了解如何在图形教学中融入艺术元素，美术教师也能从数学教师那里获取关于几何形状的准确知识。团队成员能够相互学习、相互启发，共同设计出融合多学科知识的教学方案。在教学过程中，不同学科教师还可以根据自己的专长进行授课或指导，为学生提供更丰富、多元的学习体验，从而有效推动跨学科综合实践教学的开展。

（二）基于项目的学习法

基于项目的学习法在小学数学跨学科综合实践教学中具有很大的优势。项目式学习以实际项目为载体，让学生在完成项目的过程中学习多学科知识。例如，可以设计“校园绿色空间规划”这样一个项目。在这个项目中，学生需要运用数学中的测量、计算面积等知识来确定校园不同区域的大小和形状，这是数学学科的内容。同时，他们还需要运用科学知识了解不同植物对环境的需求，如阳光、水分等，以确定适合种植的植物种类。此外，美术知识也不可或缺，学生要运用美学原理设计校园绿色空间的布局，使其既美观又实用。在整个项目过程中，学生通过自主探究、合作交流等方式，不断解决项目中遇到的各种问题，提高他们的综合能力，实现跨学科知识的整合与应用。

（三）利用信息技术整合资源

在小学数学跨学科综合实践教学中，利用信息技术整合资源是一种有效的实施策略。信息技术为跨学科教学提供了丰富的资源平台。一方面，教师可以利用在线教育平台获取大量跨学科的教学素材，如数学与历史结合的古代数学成就故事视频、数学在现代科技中的应用动画等。这些素材能够生动形象地展示多学科知识的融合，激发学生的学习兴趣。另一方面，教师可以借助信息技术工具进行教学整合。例如，使用多媒体软件制作融合数学、音乐、美术等多学科元素的教学课件。在课件中，可以通过动画展示音乐节奏与数学比例的关系，或者用图形展示美术作品中的几何构成。此外，网络学习社区还可以为学生提供跨学科学习的交流空间，让他们分享自己在跨学科学习中的发现和成果，进一步拓展学习的深度和广度。

（四）以问题为导向的教学

以问题为导向的教学是小学数学跨学科综合实践教学的关键策略。这种教学方法以真实的、具有挑战性的问题为出发点，引导学生运用多学科知识去解决问题。例如，提出“如何设计一个既节能又舒适的家庭住宅”这样一个问题。这个问题涉及到多个学科领域，学生需要运用数学知识计算房间的面积、采光和通风所需的比例等；运用科学知识了解不同建筑材料的隔热、保温性能；运用美术知识设计住宅的外观和内部装修风格。在解决这个问题的过程中，学生首先要对问题进行分析，确定需要哪些学科知识，然后进行资料收集、小组讨论、方案制定等一系列活动。以问题为导向的教学促使学生主动思考、积极探索，培养他们的问题解决能力和跨学科思维能力，使学生在解决问题的过程中深刻体会到跨学科知识的实用性和重要性。

结束语

小学数学跨学科综合实践教学是教育发展的必然趋势，它为小学数学教学开启了一扇新的大门。通过跨学科的融合，学生能够在更广阔的知识海洋中畅游，综合素养得以提升，解决实际问题的能力不断增强。尽管在实施过程中存在诸多挑战，但只要教育者积极探索、勇于创新，不断整合资源、提升自身跨学科教学能力，就能够逐步克服困难。相信在未来，小学数学跨学科综合实践教学将不断发展完善，为培养全面发展的创新型人才奠定坚实的基础。

参考文献

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