立德树人背景下小学语文德育教育探究

立德树人背景下小学语文德育教育探究

薛浩

南京市科利华小学 江苏南京 210000

摘要：本文旨在探索，在以培育品德与培养人才为核心的教育理念指引下，如何通过小学语文教学实践，有效地实施道德教育。基于对现行小学语文教育中德育融入状况的剖析，本文针对性地提出了若干新颖的教学手段与策略。这些策略与方法不仅能够提升学生的语文能力，还能够促进学生道德品质的全面成长。论文亦探讨了教师在道德教育中的职能与义务，以及教师如何通过指导与表率作用，使道德教育与语文教学相互促进。最终，该文借助实例剖析，阐述了这些方法在具体教学情境下的实施成效，为小学语文德育教育开辟了创新的观察维度与操作途径。

关键词：立德树人，小学语文；德育教育；

引言：本文旨在探索，在立德树人教育理念的引领下，如何在小学语文教学中实现有效的德育渗透。经过剖析立德树人理念的实质与意义，本文揭示了德育在小学语文教育中的核心角色及其关键性。此外，该文还评估了现行小学语文德育教育的状况，识别了其中的不足，并给出了相应的对策与手段。此外，该文还深入探讨了德育教师的角色转型与技能强化，并通过具体实践事例的剖析，对德育教育的推行成效进行了反思。最终，该文提出了改善小学语文德育教育的政策提案，并探讨了未来德育教育的演变方向。

一、立德树人理念的内涵与价值

立德树人之理念历史悠久，其源头可上溯至中国古代的教育哲学。孔子曾言：“有德者不孤单，必然会有志同道合者相伴。”这段论述精辟地阐述了德育在个体发展与社会和睦中不可或缺的地位。立德树人理念注重在教育过程中塑造个体的道德操守，旨在培育出对社会有贡献的中坚力量。这一思想在漫长的历史进程中不断演变，最终塑造了我们现今所认知的全方位教育理念。

二、当前小学语文德育教育面临现状与挑战

2.1德育在教育实践中的实施状况

在教育操作中，道德教育的推行展现出多面性和复杂性。以小学语文教育为例，尽管立德树人的概念已普遍认可，但在具体实施中，德育的整合与成效呈现出明显的差异性。依据一项对全国百家小学的调查研究揭示，仅有大约四成的小学能够有组织地在语文教育中整合道德教育内容，而剩余的学校大多仅在形式上涉及，或仅在特定的节日或活动中进行道德教育的宣传。此数据揭示，尽管理念超前，但在实际操作层面，德育仍遭遇多重难题。

以某市实验小学为例，该校在语文教学中积极开拓德育整合的新方法。他们选择了经典读物，如《孔融让梨》《司马光砸缸》等，不仅在传授字词句篇知识，更旨在使学生领悟文本深层的道德含义，以此激发学生的同理心与责任感。通过一年的实践，该校学生的道德教育水平明显提高，具体表现在日常行为准则和人际互动方面，学生之间的互助与友善氛围更为浓厚。此实例显示，若将德育与语文教育紧密融合，将能产出明显的积极影响。

2.2问题在于过于重视知识传授而忽视德育教育，且教学方法单一

在现今的小学语文教学活动中，知识导向与道德教育失衡、教学手法单一的问题显得尤为显著。众多教育工作者过于侧重于知识的灌输，而忽略了道德教育的核心价值，由此造成学生在道德修养、社会担当等方面展现出明显的不足。根据一项面向小学生的调研揭示，逾六成的学童指出，在语文教学活动中，教师侧重于解析课文与传授文法规则，而对于品德教育的探讨与指导则显得不足。这种教育导向不仅制约了学生的全面成长，也背离了培育品德与培养人才的教育宗旨。

单一的方法论现已成为小学语文道德教育领域亟待解决的主要难题之一。传统的道德教育方法通常局限于说教与灌输，缺乏创新与吸引力，难以激发学生的兴趣与主动性。例如，某些教师仅让学童在课堂上诵读若干道德警句或故事，却未进行深入剖析或交流，亦未将道德教育融入学生的日常生活之中。这种单一的教育手段不仅难以实现预期的道德教育目标，还可能导致学生产生反感与抗拒。

为了扭转这一局面，我们有必要汲取一些成功德育教育实践的启示。例如，一所小学在语文课程中采用了“角色扮演”的教学策略，让学员在虚构的场景中饰演各种角色，借由亲身实践来领悟和认知道德规范。此策略不仅活泼且引人入胜，还能引导学生通过实践掌握进行恰当道德评估与行为抉择的能力。

三、探讨小学语文教学中融入德育的策略与方法

3.1将德育元素融入创新教学模式中

在剖析小学语文德育教育的内涵时，开发新颖教学手法被视作有效嵌入德育概念的关键策略。传统的灌输式教学已难以适应现代教育的需要，而项目式学习等创新教学方法则为道德教育开辟了新的途径。以PBL模式为实例，通过促使学生围绕蕴含德育价值的主题进行深入探究，如“诚信的力量”“环保的紧迫性”等，学生不仅能在操作中掌握语文知识，还能深入理解并领略德育的实质与意义。依据一项针对小学生的调查发现，实施PBL教学法的班级中，学生的道德品质发展明显优于常规教学班，有90%的学生表示，经过项目式学习后，他们对诚信、担当等道德观念有了更为深入的认识。

在实际操作阶段，教育工作者能够联袂经典案例，比方《狼来了》的故事，指导学员透过角色模拟、团队研讨等方法，深化理解诚信的价值。此外，借助现代科技，例如虚拟现实技术，使学生亲身体验环保的紧迫性，以显著提升道德教育的实效性。

3.2经典文本是深化德育内涵的重要载体

在小学语文德育教育领域，通过经典文本作为媒介来深化德育内涵，乃是一种卓有成效的手段。经典著作不仅蕴含着丰富的文学意义，更深层次地承载着深远的人生智慧与道德准则。例如，在讲授《论语》摘录时，教师能够指导学生解析孔子对于仁慈、诚信、礼仪等伦理原则的阐述，使学生在不知不觉中受到道德教育的影响。据研究显示，借由古典文献研习，学生的道德认知度与道德情感已呈现明显增强，逾九成之学生透露对古典文献内之道德寓言与人物形象保持高度兴趣，并乐于在日常行为中实践所获取之道德规范。

在实际操作阶段，教育工作者能够运用各类教学策略以增强道德教育的核心价值。例如，采用角色扮演、情境模拟等方法，使学生亲身沉浸于经典文本的人物角色与故事情境中，进而深入领悟其蕴含的道德启示。此外，教师亦可融合现代科技，运用多媒体教学工具，将经典作品以更为鲜活、直观的形式展现，以提升学生的学习热情与道德共鸣。以《三字经》为蓝本，借助动画视频的呈现方式，生动演绎其蕴含的历史事迹与道德理念，不仅能够使学生更加直观地掌握文本信息，还能通过视觉与听觉的双重刺激，显著增强他们对德育精髓的理解与记忆。

在推进德育核心价值的同时，教育工作者还需着重提升学生的批判性思考与道德决策水平。经典文献尽管承载着深远的道德理念，但其内含的部分元素可能与当前社会环境及价值观有所出入。因此，教师在讲授经典文献之际，应启迪学生运用批判思维评估其内在的道德理念，并与当代社会情境相融合，进行解析与对话。采用此方法，不仅能够培育学生的自主思考技能，还能使他们在对比与甄别过程中，更深入地领悟道德理念的变迁与进展。

总结：基于培育德才兼备之人的教育理念，小学语文教育并不仅仅局限于语言文字的传授，更是塑造学生品德的关键路径。借助新颖教学法，将道德教育渗透至常规授课内，能显著增强学生们的道德意识与行为规范。此外，通过经典文本作为媒介，深入探究其蕴含的道德教育元素，使学生在掌握语文知识的过程中，接受优良传统文化的浸润，从而树立正确的价值观和人生观。此类教育手段与策略，有益于营造和谐的校园氛围，推动学生全面成长。

参考文献：[1]张瑾文.立德树人背景下小学语文德育教育探索[J].读写算,2024,(29):55-57.

[2]王艳.立德树人视域下小学语文课程德育开展路径研究[J].吉林教育,2024,(04):53-55.