基于跨学科融合的小学英语绘本阅读教学研究

基于跨学科融合的小学英语绘本阅读教学研究

李菲菲

浙江省丽水市莲都区囿山小学教育集团    323000

摘要

本文旨在探讨跨学科融合视角下小学英语绘本阅读教学在人教版PEP中的应用策略。通过分析绘本教学的独特优势，结合PEP教材的特点，本文提出了一系列旨在提升学生语言综合能力、激发学习兴趣的绘本阅读教学策略。跨学科融合的方法不仅丰富了教学内容，还促进了学生综合素质的全面发展。

关键字：跨学科融合；小学英语；绘本阅读教学；教学策略

引言

随着全球化和信息化发展，英语教育地位凸显。小学英语教育作为起点，至关重要。人教版PEP教材内容科学、结构清晰，但语料单一、情境不足。绘本以生动画面、简洁语言和丰富文化，成为小学英语阅读教学的重要资源。跨学科融合教学策略，旨在将多学科知识融入英语教学，提升学生综合素养，培养创新思维和解决问题能力。

一、绘本教学的独特优势

1.1 图文并茂，易于理解

绘本的最大特点在于其图文并茂的表现形式。通过生动的画面和简洁的文字，绘本将抽象的语言知识转化为直观、具体的情境，降低了理解的难度。这种视觉与文字的双重刺激，不仅有助于吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和记忆语言知识，从而提高学习效率。

1.2 情感共鸣，激发兴趣

绘本中的故事情节和人物形象往往与学生的生活实际紧密相连，能够引发他们的情感共鸣。这种共鸣不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能让他们在阅读过程中产生强烈的代入感，从而更加深入地理解和感受故事所传达的情感和价值观。这种情感上的连接，是绘本激发学生阅读欲望、培养阅读兴趣的关键所在。

1.3 文化熏陶，拓宽视野

绘本不仅是语言学习的工具，更是文化传播的重要载体。通过阅读绘本，学生能够了解不同国家的文化习俗、历史背景和社会现象，从而拓宽他们的国际视野。这种跨文化的交流和学习，对于培养学生的全球意识和跨文化交际能力具有重要意义。

二、教材的特点与挑战

2.1 特点分析

人教版PEP教材作为国内广泛使用的小学英语教材，其特点鲜明且值得深入探讨。该教材注重语言知识的系统性和实用性，内容设计循序渐进，符合学生的认知发展规律。从简单的字母、单词到复杂的句型、语法，PEP教材都进行了科学而合理的编排。此外，教材还融入了丰富的文化背景知识，旨在帮助学生在学习语言的同时，了解不同国家的文化习俗和历史背景，培养他们的跨文化交际能力。

2.2 面临的挑战

然而，尽管PEP教材在内容设计上具有诸多优点，但仍面临着一些挑战。其中，语料单一、缺乏生动情境等问题尤为突出。随着全球化和信息化时代的到来，学生们对于英语学习的需求日益多元化和个性化。他们渴望通过更加丰富、生动的语料和情境来学习语言，而PEP教材在这方面的不足，无疑限制了他们的学习体验和效果。因此，如何克服这些挑战，成为当前小学英语教育亟待解决的问题。

三、跨学科融合视角下小学英语绘本阅读教学策略

3.1 绘本与教材的融合点挖掘

在跨学科融合视角下，小学英语绘本阅读教学首先要求教师深入挖掘绘本与教材的融合点。这种融合不仅限于表面上的主题匹配，而应深入到词汇、句型、文化背景等多个层面。在讲解关于动物的单元时，教师可以选取与动物相关的绘本，如《The Very Hungry Caterpillar》或《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》。这些绘本不仅生动有趣，还能帮助学生巩固教材中的动物词汇和句型。通过绘本的补充和拓展，学生可以接触到更多与动物相关的词汇和表达方式，从而丰富他们的语言库存。

此外，教师还可以利用绘本中的故事情节和人物形象来激发学生的想象力和创造力。在讲解家庭关系时，可以选择《My Dad》或《My Mom》等绘本，让学生通过绘本中的故事和插图来感受家庭温暖和亲情的重要性。这种情感上的共鸣不仅能够加深学生对语言知识的理解，还能培养他们的情感素养和跨文化交际能力。

3.2 跨学科知识的融入与整合

跨学科知识的融入是绘本阅读教学的重要策略之一。通过将科学、艺术、历史等跨学科知识融入绘本阅读教学，教师可以帮助学生建立不同学科之间的联系，培养他们的综合素养和创新能力。在教授关于季节变化的单元时，可以选择与季节相关的绘本，如《The Four Seasons》或《The Snowy Day》。在阅读过程中，教师可以引导学生思考季节变化的原因、影响以及不同季节中的自然现象，从而融入科学知识。同时，教师还可以鼓励学生用画笔描绘自己心目中的季节景象，或者创作与季节相关的歌曲或诗歌，从而融入艺术知识。

此外，教师还可以将历史事件或文化习俗融入绘本阅读教学。例如，在教授关于节日的单元时，可以选择与节日相关的绘本，如《Chinese New Year》或《Thanksgiving》。通过阅读这些绘本，学生可以了解不同国家的节日习俗和文化背景，从而拓宽他们的国际视野和跨文化交际能力。

3.3 教学方法的创新与实践

在绘本阅读教学中，教师应采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。角色扮演是一种常见且有效的教学方法，教师可以让学生根据绘本中的角色进行扮演，通过模仿角色的语言和动作来加深对绘本内容的理解。这种方法不仅能够提高学生的语言综合能力，还能培养他们的表演能力和团队合作精神。

小组讨论也是一种有效的教学方法。教师可以将学生分成小组，让他们围绕绘本中的某个主题或问题进行讨论和交流。通过小组讨论，学生可以互相学习、互相启发，从而拓宽他们的思维和视野。此外，教师还可以引导学生进行项目式学习，让他们围绕绘本中的某个主题进行深入研究和实践。例如，在阅读关于环保的绘本后，教师可以让学生设计一份环保计划书或制作一份环保宣传海报。

同时，利用信息技术手段也是提高绘本阅读教学效果的重要途径。教师可以利用多媒体和网络资源来丰富教学手段和内容。可以制作PPT或动画来展示绘本中的插图和故事情节；可以利用网络资源来查找与绘本相关的背景知识和拓展内容；还可以利用在线学习平台来引导学生进行自主学习和合作学习。

3.4 评价体系的构建与完善

建立科学的评价体系是绘本阅读教学不可或缺的一部分。在评价体系中，教师应关注学生的个体差异和学习过程，采用多元化的评价方式来全面反映学生的学习成果和进步。例如，可以采用自我评价的方式让学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结；可以采用同伴评价的方式让学生互相评价对方的作品和表现；还可以采用教师评价的方式来对学生的作品和表现进行客观、公正的评价。

此外，教师还应注重对学生学习过程的跟踪和记录。可以建立学生学习档案来记录学生的学习进度、作品成果、参与活动情况等。通过对学生学习过程的跟踪和记录，教师可以更加全面地了解学生的学习情况和发展趋势，从而为他们提供更加个性化的指导和帮助。同时，这些记录还可以作为教师评价学生学习成果的重要依据之一。

结束语

跨学科融合视角下小学英语绘本阅读教学在教材中的应用，不仅丰富了教学内容，还提升了学生的语言综合能力和学习兴趣。教师应继续探索绘本阅读教学与跨学科融合的新路径，不断创新教学方法和手段，为学生的英语学习提供更加多元化、个性化的学习资源和体验。同时，加强家校合作，共同营造良好的英语学习氛围，为学生的英语学习之路铺设坚实的基石。

参考文献

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[2]丁玲.跨学科视域下的小学英语绘本阅读策略探究[J].校园英语,2024,(13):156-158.

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