指向核心素养的高中物理课堂深度教学研究

指向核心素养的高中物理课堂深度教学研究

杨文

仙桃市第八中学

邮编：43300

摘要：核心素养是指个体在不同领域中所需具备的基本能力和品质，包括知识、技能、态度和价值观等多个方面。在高中物理教学中，核心素养的培养不仅关乎学生物理知识的积累，更关乎其科学思维、实验探究、科学态度及创新能力等多方面素养的提升。因此，实现高中物理课堂的深度教学，对于促进学生核心素养的全面发展具有关键作用。

一、核心素养的内涵及其在高中物理学科中的具体体现

（一）科学思维

作为核心素养的重要组成部分，科学思维在高中物理学科中显得尤为重要。它要求学生具备逻辑思维、批判性思维和创新思维等多方面的能力。逻辑思维使学生能够有条理地分析物理问题，从已知条件推导出合理结论；批判性思维则鼓励学生质疑传统观念，勇于挑战权威，对物理现象和理论进行深入的反思与评估；而创新思维则是学生突破常规，提出新颖见解，运用物理知识解决实际问题的关键。

（二）科学探究

科学探究能力是高中物理学习不可或缺的一部分。它要求学生具备观察、提问、假设、实验、分析、解释和交流等一系列科学研究的基本技能。通过观察物理现象，学生能够发现问题并提出有针对性的问题；通过假设和实验设计，学生尝试对问题进行初步的探索和解答；在数据分析与解释阶段，学生需要运用物理知识和方法，对实验结果进行科学的解读；最后，通过交流分享，学生能够将自己的发现和思考与他人进行深入的探讨，从而不断提升自己的科学探究能力。

（三）科学态度

科学态度是高中物理学习中不可或缺的精神支柱。它要求学生尊重科学事实，勇于探索未知，具备严谨的科学态度和实事求是的精神。在物理学习过程中，学生需要保持对知识的敬畏之心，不断追求真理，勇于面对挑战和失败；同时，他们还需要具备诚信的品质，不伪造数据，不抄袭他人成果，确保自己的研究成果真实可信。

（四）社会责任

作为社会的一员，高中物理学生还需要关注科学技术对社会、环境和人类生活的影响。他们应该具备社会责任感和使命感，积极参与社会事务，为推动科技进步和社会发展贡献自己的力量。例如，学生可以通过参与科技竞赛、社区服务等活动，将所学的物理知识应用于解决实际问题中；同时，他们还可以关注环境保护、能源危机等社会问题，利用物理知识提出解决方案或建议。

二、指向核心素养的高中物理课堂深度教学策略

（一）优化教学设计，注重知识整合

教学设计是教学活动的起点和关键，对于指向核心素养的高中物理课堂尤为重要。为了提升学生的核心素养，教学设计应注重知识整合，打破传统教学中单一知识点的孤立状态，将物理知识与现实生活、科技发展等紧密联系起来，形成系统化的知识网络。在教授某一物理概念或原理时，教师可以尝试引入相关的实际案例或科技应用，帮助学生理解其背后的物理原理和应用价值。例如，在教授“万有引力与航天”时，教师可以结合宇宙探索、卫星发射等实际案例，让学生感受到物理学的魅力和应用价值。同时，教师还可以引导学生思考这些案例背后的物理问题，如卫星的轨道计算、宇宙飞船的加速减速等，从而培养学生的问题意识和探究能力。教师还应注重不同知识点之间的内在联系和逻辑关系，通过设计合理的教学环节和教学活动，帮助学生构建完整的知识体系。

（二）创新教学方法，激发学习兴趣

教学方法的选择是教学过程中的关键环节，它直接影响着学生的学习效果和兴趣。在指向核心素养的高中物理课堂中，我们应当摒弃传统单一的讲授式教学，转而采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。探究式学习是一种有效的教学方法。通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、观察、实验和推理，从而深入理解物理概念和规律。例如，在教授“机械能守恒定律”时，教师可以设计一系列相关的实验，如“碰鼻”实验等，让学生亲自动手操作，观察物理现象，并通过讨论和归纳得出结论。这种教学方式不仅培养了学生的实践能力和创新能力，还激发了他们对物理学的兴趣和好奇心。合作学习也是一种值得推广的教学方法。通过小组合作，学生可以相互学习、相互帮助，共同解决问题。在合作过程中，学生可以发挥自己的特长和优势，同时也能够学习他人的优点和长处。这种教学方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队协作精神和沟通能力。

（三）强化科学探究，深化实践能力培养

科学探究不仅是物理学科的核心精髓，更是培养学生核心素养的重要途径。在高中物理课堂中，我们应高度重视科学探究的引领作用，通过精心设计的探究任务，激发学生的探索欲和求知欲。这些任务应具备足够的挑战性，能够促使学生主动观察物理现象，勇于提出问题，并基于自己的理解进行假设。在实验环节，鼓励学生亲自动手，设计并实施实验方案，以验证或推翻自己的假设。例如，在教授“电阻定律”时，教师可以引导学生思考电阻可能受哪些因素影响，然后让他们分组设计实验，通过改变导体的长度、材料、横截面积等条件，观察并记录电阻的变化情况。这样的过程不仅能够加深学生对电阻定律的理解，更重要的是，它锻炼了学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

（四）关注科学态度，培养严谨精神

科学态度是物理学科核心素养中不可或缺的一环。在高中物理课堂中，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的科学态度，使他们在学习物理的过程中逐渐形成尊重科学事实、勇于探索未知、严谨求实的精神风貌。教师可以通过设计多样化的教学活动来引导学生关注科学态度。例如，在教授“光的折射”这一知识点时，教师可以先让学生观察不同介质中光的折射现象，引导他们用眼睛去发现、用心灵去感受这一自然现象的奥秘。随后，教师可以引导学生深入分析折射现象的原因和规律，鼓励他们运用所学知识去解释和预测实验结果。在这个过程中，学生不仅能够加深对物理概念的理解，更能够培养起严谨的科学态度和实事求是的精神。教师还可以结合物理学的历史发展，向学生介绍科学家们如何通过不懈努力和严谨实验来揭示自然规律的故事。

综上所述：指向核心素养的高中物理课堂深度教学策略是提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。通过优化教学设计、创新教学方法、强调科学探究、关注科学态度、加强社会联系、利用信息技术以及加强家校合作等措施的实施，可以有效培养学生的核心素养并提升学生的综合素质。

参考文献：

[1] 马晓莉.指向核心素养的高中物理课堂教学研究[J].

[2] 杨凡.指向物理核心素养的高中物理实验教学研究[D].