智慧教育背景下影响数字化体育课堂教学发展因素与对策研究

(整期优先)网络出版时间:2024-12-04
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智慧教育背景下影响数字化体育课堂教学发展因素与对策研究

吴金友、刘佳

上海市宝山区馨家园学校   上海市201906

摘要:进入人工智能时代,信息技术快速发展已经全方位的影响教育领域,熟练的应用信息技术和把信息技术转变成教学的手段和方法已经成为课堂教学发展的主流方向。实践证明信息技术赋能体育课堂教学对发展学生自主学习能力、终身运动的习惯、丰富教学方式、优化学习资源和促进教师专业素养的发展具有重要价值。但是由于教师信息技术赋能的认识、信息技术应用能力和学校信息化设备建设等因素阻滞小学智慧体育课堂改革的发展。在充分审视问题的情况下,运用逻辑分析法和文献研究等多种研究方法,从信息技术为体育课堂带来的优势,数字赋能小学体育现阶段存在的不足之处进行剖析,致力于构建小学体育数字化课堂可持续发展的策略,为小学体育课堂的数字化赋能的可持续发展提供新思路。

关键词:数字化、智慧教学、体育

前言:

2022年,国家教育部宣布全面实施国家教育数字化发展战略,全面构建教育强国、体育强国、数字强国理念,进入人工智能时代,信息技术快速发展已经全方位的影响教育领域,信息技术与课程融合逐渐演变成为被教育界广泛认可与采用的新型教学方式,新课标中强调,把信息技术与体育课堂进行充分融合,充分发挥信息技术在学习、练习、比赛和评价的有利作用,提高体育课堂教学的效率和质量。小学教育是属于基础教育的开端,小学体育更是学校教育不可缺少的重要部分,在数字化转型的大背景下如何实现数字化与小学体育课堂的高度契合,确保数字化体育课堂的可持续发展已经成为体育教育改革的重点内容。因此通过对信息技术优势、现阶段智慧体育课堂影响因素等进行分析,致力于构建小学体育数字化课堂可持续发展的策略,促进小学体育课堂的高质量发展。

1阻碍数字化体育课堂教学发展因素

1.1教师信息化教学认识不足

近年来随着科学技术的持续发展,信息技术运用日益广泛,小学体育数字化课堂教学不断完善,体育课堂教学面向多元化发展。但是部分体育教师对此成消极态度,认为体育教学应以身体练习为主,通过不断强化动作过程从而达到掌握运动技能的过程,因此在教学过程中只注重形式的改变,并没有改变传统教学过程中采用统一的讲解、示范和学练,教学方法单一,手段相对保守,没有充分考虑到学生需求的多样性,导致学生对体育的兴趣不高。

1.2信息技术应用能力有待提高

教师的专业素养对体育课堂教学质量起决定性作用,由于体育教师学习的特殊性,体育教师在校学习期间主要以自身运动技能的提升和体育技能传授方法为主要的学习内容,从而造成体育教师的信息技术能力无法满足当前智慧课堂的能力要求,造成数字化体育课堂教学质量不高。尽管在后续工作中国家信息技术能力提升和学校信息技术培训但是由于自身的不重视,导致自身信息技术能力无法满足各种软件和运动仪器的使用,从而阻碍智慧体育课堂的发展。

1.3学校数字化设备配置与移动网略覆盖不全面

开展数字化体育课堂教学需要移动网略和信息设备的大力支持,但是当前学校的移动网略面临覆盖面不广泛,一方面体育馆和操场体育教师教学的主要阵地缺乏移动网略的覆盖,另一方面移动网略的稳定性不足,网略掉线和卡顿严重影响教学的进度和教学效果。体育教学的电子配备不足,可移动的希沃设备只有一台,体育馆电子大屏损坏无法用于日常教学,信息设备数量无法满足日常体育教学需求。

1.4学生自主学习能力有待提高

学生是数字化赋能体育课堂学习的主要对象,其目的是培养学生探索问题,思考问题以及解决问题的主动性,达到培养学生良好学习习惯。但是在当前的教育背景下,学生主要的学习方式是被动的接受知识为主,即教师教什么内容学生就学习什么内容,学生缺乏自主实践和探索的积极性。

2.数字化在体育课堂教学应用具体方的价值

2.1创设情景

利用信息技术创设课堂情景,播放与教学内容相关的优秀视频激发学生学习的动力,基本内容的开始部分用希沃制图的方式进行讲解并描绘出不同练习形式会出现的不同结果,用慢放视频帮助学生理解教学动作,使学生能够具体的了解正确的方式方法有助于成功。

2.2信息技术与重难点内容结合

通过视频剪辑与慢动作回放,直观的解析教学中的重难点内容,把抽象问题具体化,具体问题兴趣化和概念图,通过对技术动作多的比分析帮助学生建立一个图形概念帮助学生跟好的掌握运动技能。

2.3发挥信息技术在纠错的优势

教师在对练习过程中学生普遍存在的问题及时的进行抓拍,针对普遍存在的问题慢动作反复观看,使学生能够清晰的认识到自身存在的问题并进行有针对性的练习。

2.4利用信息技术对学生进行评价

针对小学生爱展示和积极表现得心理特点对表现优异的学生视频拍摄与播放,并对学生的学习效果进行实时点评,优秀的学生成为大家的学习榜样,激发学生生学习的动力,学生都积极练习争取让自己也成为大家学习的榜样练习情绪高涨。

2.5信息技术支持下的分层教学

对学生课堂学习情况用拍摄的方式记录进行及时的统计与分析留档,针对不同的学生进行能力分组并设计可晋级的能力提升对照表,使强者有对手弱者有帮手有这样能够根据不同学生的学习状态进行有区别的教学,使每一个学生都在自己能力范围之内得到最大的能力提升。

3.发展体育数字化体育课堂的策略

信息技术在体育课堂教学中能够帮助教师创设情景、展现不同教学内容、丰富体育课堂教学方法和手段、大数据支持下的评价、分层教学和利用信息技术进行课堂组织与管理。结合体育新课标中强调,把信息技术与体育课堂进行充分融合,充分发挥信息技术在学习、练习、比赛和评价的有利作用,提高体育课堂教学的效率和质量。

3.1邀请专家对学校体育教师信息化教学专业素养进行能力提升培训

学校邀请专家对学校教师开展信息化教学专业素养能力提升培训,发展教师信息化设备和教学软件应用实践操作能力,教师通过学习树立现代化信息教学意识和提升信息化教学能力,为教师课堂信息技术的使用打下基础。

3.2发挥优秀的课堂信息化教学教师的引领示范作用

学校组织教师观摩优秀信息技术与体育课堂结合示范课,帮助教师理解和掌握信息技术与课堂结合的方法,教师通过学习能够根据教学内容选择选择恰当的信息技术向开展不同的教学形式、提升课堂教学效率丰富教学方法。

3.4加大校园网略与信息技术设备的建设

教师掌握信息技术运用的理论与实践的前提是学校网略覆盖全面,信息设备充足,因此学校加大移动网略覆盖程度并确保其稳定性并配备足够的信息设备、多样如希沃、电子大屏、平板、光电球、魔镜和电子白板等为教师使用。确保教师在数字化课堂教学中的顺利开展和多样性选择。

4.总结

总之,课堂信息技术的运用能够从根本上提升教师信息素质,丰富体育课堂信教学方法,还能够为体育课堂教学提供了新的发展方向,构建这种新型的教学方式,激发学生的学习兴趣使体育课堂变得丰富多样,生动有趣,同时提升学生学习的思维方式,推动学生创新意识和运动技能的发展。在信息技术的快速发展的时代对义务教育阶段体育教师的教学能力、教学手段、教学的方式方法以及整合技术的教学能力提出更高的要求,同时也在促进着教育领域的改革,教师的专业发展朝信息化方向进行是大趋势。体育学科具有实践性的特点,体育教师将信息技术与实践相结合能力的加强是其专业发展的大方向,因此体育教师应该改变以传统教学方法为主的教育思想着眼未来跟上时代发展的步伐。

5.参考文献

[1] 王卫军.教师信息化教学能力发展策略研究[J].电化教育研究,2012,33(5):103-109.

[2] 王为杰.浅论教师教育的信息化建设[J].中国电化教育,2002(12):14-16.

[3] 王文君,王卫军.国际视野下的教师信息化教学能力趋向[J].电化教育研究,2012,33(6): 112-116.

[4] 王晓莉.内蒙古地区中学教师信息化教学能力发展策略研究[J].中国电化教育,2013

智慧教育背景下影响数字化体育课堂教学发展因素与对策研究

吴金友、刘佳

上海市宝山区馨家园学校   上海市201906

摘要:进入人工智能时代,信息技术快速发展已经全方位的影响教育领域,熟练的应用信息技术和把信息技术转变成教学的手段和方法已经成为课堂教学发展的主流方向。实践证明信息技术赋能体育课堂教学对发展学生自主学习能力、终身运动的习惯、丰富教学方式、优化学习资源和促进教师专业素养的发展具有重要价值。但是由于教师信息技术赋能的认识、信息技术应用能力和学校信息化设备建设等因素阻滞小学智慧体育课堂改革的发展。在充分审视问题的情况下,运用逻辑分析法和文献研究等多种研究方法,从信息技术为体育课堂带来的优势,数字赋能小学体育现阶段存在的不足之处进行剖析,致力于构建小学体育数字化课堂可持续发展的策略,为小学体育课堂的数字化赋能的可持续发展提供新思路。

关键词:数字化、智慧教学、体育

前言:

2022年,国家教育部宣布全面实施国家教育数字化发展战略,全面构建教育强国、体育强国、数字强国理念,进入人工智能时代,信息技术快速发展已经全方位的影响教育领域,信息技术与课程融合逐渐演变成为被教育界广泛认可与采用的新型教学方式,新课标中强调,把信息技术与体育课堂进行充分融合,充分发挥信息技术在学习、练习、比赛和评价的有利作用,提高体育课堂教学的效率和质量。小学教育是属于基础教育的开端,小学体育更是学校教育不可缺少的重要部分,在数字化转型的大背景下如何实现数字化与小学体育课堂的高度契合,确保数字化体育课堂的可持续发展已经成为体育教育改革的重点内容。因此通过对信息技术优势、现阶段智慧体育课堂影响因素等进行分析,致力于构建小学体育数字化课堂可持续发展的策略,促进小学体育课堂的高质量发展。

1阻碍数字化体育课堂教学发展因素

1.1教师信息化教学认识不足

近年来随着科学技术的持续发展,信息技术运用日益广泛,小学体育数字化课堂教学不断完善,体育课堂教学面向多元化发展。但是部分体育教师对此成消极态度,认为体育教学应以身体练习为主,通过不断强化动作过程从而达到掌握运动技能的过程,因此在教学过程中只注重形式的改变,并没有改变传统教学过程中采用统一的讲解、示范和学练,教学方法单一,手段相对保守,没有充分考虑到学生需求的多样性,导致学生对体育的兴趣不高。

1.2信息技术应用能力有待提高

教师的专业素养对体育课堂教学质量起决定性作用,由于体育教师学习的特殊性,体育教师在校学习期间主要以自身运动技能的提升和体育技能传授方法为主要的学习内容,从而造成体育教师的信息技术能力无法满足当前智慧课堂的能力要求,造成数字化体育课堂教学质量不高。尽管在后续工作中国家信息技术能力提升和学校信息技术培训但是由于自身的不重视,导致自身信息技术能力无法满足各种软件和运动仪器的使用,从而阻碍智慧体育课堂的发展。

1.3学校数字化设备配置与移动网略覆盖不全面

开展数字化体育课堂教学需要移动网略和信息设备的大力支持,但是当前学校的移动网略面临覆盖面不广泛,一方面体育馆和操场体育教师教学的主要阵地缺乏移动网略的覆盖,另一方面移动网略的稳定性不足,网略掉线和卡顿严重影响教学的进度和教学效果。体育教学的电子配备不足,可移动的希沃设备只有一台,体育馆电子大屏损坏无法用于日常教学,信息设备数量无法满足日常体育教学需求。

1.4学生自主学习能力有待提高

学生是数字化赋能体育课堂学习的主要对象,其目的是培养学生探索问题,思考问题以及解决问题的主动性,达到培养学生良好学习习惯。但是在当前的教育背景下,学生主要的学习方式是被动的接受知识为主,即教师教什么内容学生就学习什么内容,学生缺乏自主实践和探索的积极性。

2.数字化在体育课堂教学应用具体方的价值

2.1创设情景

利用信息技术创设课堂情景,播放与教学内容相关的优秀视频激发学生学习的动力,基本内容的开始部分用希沃制图的方式进行讲解并描绘出不同练习形式会出现的不同结果,用慢放视频帮助学生理解教学动作,使学生能够具体的了解正确的方式方法有助于成功。

2.2信息技术与重难点内容结合

通过视频剪辑与慢动作回放,直观的解析教学中的重难点内容,把抽象问题具体化,具体问题兴趣化和概念图,通过对技术动作多的比分析帮助学生建立一个图形概念帮助学生跟好的掌握运动技能。

2.3发挥信息技术在纠错的优势

教师在对练习过程中学生普遍存在的问题及时的进行抓拍,针对普遍存在的问题慢动作反复观看,使学生能够清晰的认识到自身存在的问题并进行有针对性的练习。

2.4利用信息技术对学生进行评价

针对小学生爱展示和积极表现得心理特点对表现优异的学生视频拍摄与播放,并对学生的学习效果进行实时点评,优秀的学生成为大家的学习榜样,激发学生生学习的动力,学生都积极练习争取让自己也成为大家学习的榜样练习情绪高涨。

2.5信息技术支持下的分层教学

对学生课堂学习情况用拍摄的方式记录进行及时的统计与分析留档,针对不同的学生进行能力分组并设计可晋级的能力提升对照表,使强者有对手弱者有帮手有这样能够根据不同学生的学习状态进行有区别的教学,使每一个学生都在自己能力范围之内得到最大的能力提升。

3.发展体育数字化体育课堂的策略

信息技术在体育课堂教学中能够帮助教师创设情景、展现不同教学内容、丰富体育课堂教学方法和手段、大数据支持下的评价、分层教学和利用信息技术进行课堂组织与管理。结合体育新课标中强调,把信息技术与体育课堂进行充分融合,充分发挥信息技术在学习、练习、比赛和评价的有利作用,提高体育课堂教学的效率和质量。

3.1邀请专家对学校体育教师信息化教学专业素养进行能力提升培训

学校邀请专家对学校教师开展信息化教学专业素养能力提升培训,发展教师信息化设备和教学软件应用实践操作能力,教师通过学习树立现代化信息教学意识和提升信息化教学能力,为教师课堂信息技术的使用打下基础。

3.2发挥优秀的课堂信息化教学教师的引领示范作用

学校组织教师观摩优秀信息技术与体育课堂结合示范课,帮助教师理解和掌握信息技术与课堂结合的方法,教师通过学习能够根据教学内容选择选择恰当的信息技术向开展不同的教学形式、提升课堂教学效率丰富教学方法。

3.4加大校园网略与信息技术设备的建设

教师掌握信息技术运用的理论与实践的前提是学校网略覆盖全面,信息设备充足,因此学校加大移动网略覆盖程度并确保其稳定性并配备足够的信息设备、多样如希沃、电子大屏、平板、光电球、魔镜和电子白板等为教师使用。确保教师在数字化课堂教学中的顺利开展和多样性选择。

4.总结

总之,课堂信息技术的运用能够从根本上提升教师信息素质,丰富体育课堂信教学方法,还能够为体育课堂教学提供了新的发展方向,构建这种新型的教学方式,激发学生的学习兴趣使体育课堂变得丰富多样,生动有趣,同时提升学生学习的思维方式,推动学生创新意识和运动技能的发展。在信息技术的快速发展的时代对义务教育阶段体育教师的教学能力、教学手段、教学的方式方法以及整合技术的教学能力提出更高的要求,同时也在促进着教育领域的改革,教师的专业发展朝信息化方向进行是大趋势。体育学科具有实践性的特点,体育教师将信息技术与实践相结合能力的加强是其专业发展的大方向,因此体育教师应该改变以传统教学方法为主的教育思想着眼未来跟上时代发展的步伐。

5.参考文献

[1] 王卫军.教师信息化教学能力发展策略研究[J].电化教育研究,2012,33(5):103-109.

[2] 王为杰.浅论教师教育的信息化建设[J].中国电化教育,2002(12):14-16.

[3] 王文君,王卫军.国际视野下的教师信息化教学能力趋向[J].电化教育研究,2012,33(6): 112-116.

[4] 王晓莉.内蒙古地区中学教师信息化教学能力发展策略研究[J].中国电化教育,2013