初中教学管理的优化措施

初中教学管理的优化措施

刘俊彦

湖南省益阳市赫山区教育局 413000

摘要：在当前教育改革的背景下，对初中教学管理的优化措施进行分析是非常重要的。随着新一轮课改的不断深入，初中教育面临着前所未有的机遇和挑战，初中是学生成长过程中最关键的阶段，学校的教育管理工作不仅对学生学习成绩有重要影响，而且对学生综合素质的提高及长期发展具有重要意义。因此，对初中教学管理进行优化，既符合当前教育现状，又适应未来教育发展趋势，具有重要意义。

关键词：初中；教学管理；优化

优化教学管理，提高教学质量，保证学生得到更全面和系统的教育；它对学生全面素质的培养起着重要作用，对学生知识的掌握，能力的提高，情感态度和价值观的形成起着重要作用。同时，优化教学管理也能促进教育公平，保证每一位学生都能在适合自己的学习环境中获得发展，这对于缩小教育差距、提高教育质量、促进社会可持续发展具有重要意义，故而探究初中教学管理的优化措施为当前教学行业的热议课题。

一、增强学生学习自主性

    建立学习目标体系，是学生自主学习的基石，目的是指导学生根据自己的实际情况，对短期和长期的学习目标进行合理的规划。这些目标应该具体、可计量、可实现、相关性强、时限明确（SMART原则），如短期目标是将“这周内掌握数学第三章的全部公式并熟练运用”作为短期目标，长远目标是把英语成绩提高到全班前10%。在此基础上，学生可通过目标导向，激发内在学习动机，形成自主学习模式[1]。此外，在教学中，教师应特别安排时间，教给学生一些时间管理技巧，如运用西红柿法，使时间更有效率；教学生有效记笔记的技巧，如康奈尔记谱法，帮助学生对重点进行整理与复习；另外，还可以通过制作思维导图、做自测题等方式对学生的学习效果进行检查。例如，在历史课上，教师可以指导学生们在课余时间进行新课的预习，用时间线或大事年表对历史事件进行梳理，并在课后填写学习日志，对学习过程中的得与失进行反思，以此来对学习策略进行持续的调整与优化。此外，可建立学习互助小组，小组成员可根据自己的学习需要进行自由组合，例如按学科兴趣和学习能力等因素进行分组。在小组中，学生可以互相讨论疑难问题，共享学习资源，合作完成专题作业。如在进行科学实验时，小组成员之间可以进行分工，有人负责实验操作，有人负责记录数据，有人负责分析结果，这样既能提高实验的效率，又能培养学生的团队精神与交流能力。在互助学习的过程中，学生可以在互相帮助、鼓励的情况下，不断地提高自主学习的积极性与有效性。

二、优化学习资源与环境

  数字教学资源的整合，让学生有更多更方便的学习资料，学校要积极利用慕课、在线习题库、电子图书馆等网络平台及应用软件，将国内外优质教育资源整合起来，让学生自由选择学习。如语文课中，教师可向学生推荐使用“古诗文网”进行古诗词学习，利用网上朗读、查询注释、背景介绍等功能，帮助学生加深对古诗词的理解与记忆[2]。在数学学习方面，学生可通过“学而思网校”等平台，通过观看名师授课视频，解答学习中遇到的难点及疑问。此外，可增加阅读区、讨论区和休息区，满足学生在不同的学习场合的需要，学校应为学生营造安静舒适的学习环境。读书角，让学生置身书海，尽享读书之乐；在讨论区里，同学们可以围成一圈，热烈地讨论某一主题；在休息区，同学们可以从紧张的学习中得到放松，为即将到来的学习做准备，如此设计的学习空间，既能提高学生的学习效率，又能激发学生的学习兴趣与创造力。另外，可引入智能辅助教学工具，在人工智能技术的辅助下，学生可以根据自己的需要进行个性化的学习。如智能推荐系统能够根据学生的学习进度与能力，自动向学生推荐合适的习题与学习资源，避免了“一刀切”式的教学模式[3]。同时，人工智能技术也可用于对学生学习效果进行智能评价，如英语口语、图像识别等，实现对学生学习效果的智能化评价。这些智能辅助工具的使用，不仅可提高教学的针对性、有效性，而且可提高学生的学习兴趣，激发了他们的学习热情。

三、实施多元化评价体系

    综合素质评价的目的是要全面地反映出学生的发展水平，在学习成绩的基础上，还要注重多方面的素质，如创新能力、团队合作能力、社会责任感等。如学校可设立“创新之星”、“团队领袖”、“环境保护卫士”等奖，以表彰在各自领域有突出表现的学生，这一评价制度能激发学生的特长与兴趣，促进学生个性的全面发展。而过程性评估是指重视学生的学习过程并对其进行评估，教师应从多个方面对学生的努力程度、进步幅度及学习态度进行评估。以英语教学为例，教师可从课堂参与、说流利程度、完成作业等几个方面对学生进行全面的评价。同时，教师也可以通过“成长记录袋”等形式，记录学生在学习过程中的点滴进步与成长轨迹，让学生了解自己所付出的努力与成绩。自评和同伴评价，就是在多元评量制度下进行的一种创造性的实践[4]。自评可以促进学生自我反省、自我评估，培养学生的认识与自我管理能力。如在期末总结阶段，学生可写一份自我评估报告，对本学期的成绩与不足进行检讨，并为下学期的提高做好准备。而同伴评价是促进学生相互了解、尊重、共同提高的一种有效途径。如在团体活动中，群体成员之间能够对彼此的贡献、合作态度以及创新能力进行评估，并给予积极的反馈与建设性的意见，从而相互促进，共同进步。这一评估制度既能使学生对自己及他人有更全面的认识，又能培养其批判思维及团队合作精神。

结束语

综上所述，初中教学管理的优化对策是提高教学质量，促进学生全面发展的关键。通过实施精细化管理，加强教师队伍建设，推进教学方法和手段的创新，不仅可以提高教学的效率，而且可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。展望未来，随着科技的发展，教育观念的不断更新，初中教学管理必须与时俱进，探索出一条更科学、更有效的管理模式。这样既能满足学生多样化发展的需要，又能为培养更多德智体美劳的社会主义建设者和接班人打下良好的基础。

参考文献

[1]郑秀梅.完善初中教学管理的策略与探讨[J].华夏教师,2019,(07):85-86.

[2]田科研.新课改下初中教学管理的创新策略[J].华夏教师,2019,(06):9.

[3]袁重阳.学教结合  提高农村学生的整体素质[J].科学咨询(科技·管理),2019,(02):118.

[4]  陈国庆,黄新峰.西簧初中:教学水平在精细化管理中不断提升[J].农村·农业·农民(A版),2019,(01):46.