基于“AI+5E”教学法的公司金融课程翻转课堂优化建设与实践研究

基于“AI+5E”教学法的公司金融课程翻转课堂优化建设与实践研究

刘洋，高文政，高文玲，迟诚，贺守海，戎丽丽，

济南大学 商学院 金融系 山东 济南 250022

摘要：本研究聚焦于公司金融课程的翻转课堂优化建设，通过引入“AI+5E”教学法，探索提升教学质量与学生学习成效的新路径。研究首先明确了背景，即翻转课堂、5E教学法以及AI技术在教育领域的应用。在此基础上，研究设定了优化课程设计、实践教学法应用及提升教学效果的具体目标。核心内容围绕公司金融教学课程展开，包括公司金融教学内容的重构，如金融核心知识点的筛选、模块化公司理财课程体系的建设以及实践案例的融入；公司金融教学流程的优化，涉及课前AI推送个性化学习资源、课中翻转课堂的实施以及课后AI平台的在线答疑与反馈；以及教学方法的创新，AI互动式教学、大数据与机器学习技术的融合应用。

关键词：AI；5E教学法；翻转课堂；公司金融

一、引言

随着信息技术发展，教育教学正经历着深刻的变革。公司金融课程作为金融学专业的重要组成部分，旨在培养学生的金融理论素养与实践操作能力。翻转课堂作为一种新兴的教学模式，以其独特的教学理念和方式，为传统教学模式带来了革新。翻转课堂强调学生在课前通过自主学习掌握基础知识，而课堂时间则更多地用于师生之间的互动交流、问题解决和实践操作。同时，人工智能（AI）技术的快速发展为教育领域的创新提供了强大的技术支持。AI技术能够根据学生的学习行为和成绩，提供个性化的学习资源和建议，从而帮助学生更高效地学习。5E教学法作为一种探究式学习方法，通过吸引、探究、解释、迁移和评价五个阶段，引导学生从问题出发，通过探究和实践活动，深入理解知识并应用于实际情境中。将AI技术与“AI+5E”教学法相结合，应用于公司金融课程的翻转课堂中，将有望进一步提升教学质量和学生的学习成效。

二、公司金融课程的教学现状

公司金融课程的内容通常涵盖公司金融的基本理论、分析方法以及实践操作。课程结构相对固定和全面，缺乏灵活性和创新性，难以适应快速变化的金融环境和学生多样化的学习需求。传统公司金融课程主要采用教师讲授的方式进行，学生被动接受知识，缺乏主动参与和互动，容易导致学生学习兴趣不高和参与度低。

三、“AI+5E”教学法的公司金融课程翻转课教学特点

（一）融合AI技术的个性化教学

借助AI技术，系统能够根据学生的学习进度、兴趣偏好以及掌握程度，智能推荐相关的学习资源，如教学视频、案例分析、练习题等。AI技术能够实时跟踪学生的学习情况，通过数据分析，对学生的学习效果进行智能评估。根据评估结果，系统能够给出针对性的反馈和建议，帮助学生及时纠正错误，优化学习方法。

（二）“AI+5E”融合教学法的五阶段探究式学习

吸引阶段：在翻转课堂的课前阶段，通过引入与课程内容相关的实际问题或案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。利用AI技术，可以呈现更加生动、直观的学习材料，增强学习的吸引力。

探究阶段：学生根据课前的学习材料，进行自主学习和初步探究。在这个过程中，AI技术可以提供相关的探究工具和资源，如数据分析软件、模拟实验平台等，帮助学生进行深入探究。

解释阶段：在翻转课堂的课中阶段，教师组织学生进行小组讨论和汇报，对探究结果进行解释和阐述。AI技术可以辅助教师进行课堂管理，如实时记录学生的讨论情况，提供相关的数据支持。

迁移阶段：学生将所学的知识和技能应用于实际问题的解决中，进行迁移实践。AI技术可以提供相关的实践项目和案例分析，帮助学生将所学知识应用于实际工作中。

评价阶段：通过AI技术的智能评估系统，对学生的学习成果进行全面、客观的评价。评价结果不仅关注学生的知识掌握程度，还注重学生的实践能力、创新思维和团队协作能力等方面的评价。

四、“AI+5E”教学法优化公司金融教学路径

“AI+5E”教学法的翻转课程教学模式在公司金融教学中的应用，需要学生、老师和学校的共同努力。在课前，利用AI技术提供的个性化学习资源，学生进行有效的自主学习，为后续的课堂讨论和实践打下坚实基础。在课堂上，学生不再是被动接受知识的角色，而是主动的深入交流，共同探讨和解决问题。这种学习方式不仅提高了他们的学习效率，还培养了他们的批判性思维和创新能力。对于老师而言，需要在“AI+5E”教学法的框架下，不断创新教学方式和方法。老师需要充分利用AI技术提供的教学资源和工具，设计出更加生动有趣、贴近实际的课程内容。同时还需要关注学生的个性化需求，通过AI技术的实时反馈功能，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到适合自己的学习指导。此外，老师还需要不断提升自己的专业素养和技术能力，以适应这一教学模式带来的新挑战。学校作为推崇教学方法的主体，需要为“AI+5E”教学法的实施提供全面的支持和保障。

五、公司金融“AI+5E”教学法的翻转课程课程建设与实践

在公司金融的翻转课堂中，师生之间的互动更加频繁和深入。教师可以通过AI+5E教学法的探究式学习技术提供的在线学习平台，与学生进行实时互动和交流，解答学生的疑问和困惑。学生之间可以通过小组合作、讨论等方式进行互动学习。AI技术可以提供相关的协作工具和平台，如在线讨论区、协作编辑器等，促进学生之间的交流和合作。基于“AI+5E”教学法的公司金融课程翻转课堂优化了传统课堂教学的时空限制。学生可以根据自己的时间安排和学习进度，在课前进行自主学习和初步探究；在课中与教师和同学进行深入讨论和实践；在课后进行复习和巩固，真正意义上实现了理论联系实际的金融知识的学习和实践，为公司金融课程的教学改革提供了实现路径。。

六、结语

目前，在我国高等院校的公司金融课程的教学中，基于“AI+5E”教学法的翻转课堂教学模式还处在初步摸索和尝试的阶段，有关的一些具体应用问题还有待于更深入、更系统地探讨。本文通过介绍公司金融课程的教学现状和问题，对基于“AI+5E”教学法的翻转课堂教学方法助推公司金融课程教学创新改革进行了论述和研究。

参考文献：

[1]《科技风》.《基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思》.2021,(1).

[2]《现代商贸工业》.《“互联网+”背景下翻转课堂教学模式研究——以计算机应用基础课程为例》.2021，(3).

[3]《商业经济》.《〈财务分析〉课程翻转课堂教学模式构建研究》.2021，(2).

[4]王新霞,庞加兰.“互联网+”时代基于MOOC资源的混合式教学实践——以“公司金融”课程为例[J].西部素质教育,2022,8(03):7-9.