英语阅读策略对高中生阅读理解能力的影响

英语阅读策略对高中生阅读理解能力的影响

徐客

宿羊山高级中学 江苏  徐州  221300

摘要：本文深入探讨英语阅读策略对高中生阅读理解能力的影响。首先分析了阅读理解在高中英语学习中的重要性以及当前高中生在阅读理解方面面临的问题。接着详细阐述了多种有效的英语阅读策略，包括预读策略、精读策略、泛读策略、词汇积累策略等，并结合具体的阅读材料和教学案例进行分析。通过对这些策略的应用，旨在提高高中生的阅读理解能力，培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，为高中英语教学提供有益的参考和建议。

关键词：英语阅读策略；高中生；阅读理解能力

引言

在高中英语学习中，阅读理解占据着至关重要的地位。它不仅是考查学生英语综合能力的重要手段，也是学生获取知识、拓展视野的重要途径。然而，目前许多高中生在阅读理解方面存在着一定的困难，如阅读速度慢、理解不准确、缺乏阅读技巧等。为了提高高中生的阅读理解能力，我们有必要深入研究英语阅读策略，并探讨其对高中生阅读理解能力的影响。

一、高中生阅读理解现状及问题

（一）阅读速度慢

许多高中生在阅读英语文章时，速度较慢，无法在规定的时间内完成阅读任务。这主要是由于学生缺乏有效的阅读技巧，如快速浏览、略读等。同时，学生的词汇量不足、语法知识不扎实也会影响阅读速度。教师需要关注到这些问题并酌情解决，消除学生阅读理解能力提升中的各类阻碍。

（二）理解不准确

在阅读理解过程中，学生往往对文章的理解存在偏差。这可能是由于学生对词汇的理解不准确、对句子结构的分析不到位，或者缺乏对文章背景知识的了解。此外，学生的思维方式和文化背景也会影响对文章的理解，想要让学生的阅读理解保持正确，就要消除理解偏差，夯实学生英语根基也尤为重要。

（三）缺乏阅读兴趣

由于英语阅读材料的难度较大、内容较为枯燥，许多高中生对英语阅读缺乏兴趣，这不仅影响了学生的阅读积极性，也降低了学生的阅读理解能力，想要培养学生的阅读理解能力将难上加难。

二、英语阅读策略及其应用

（一）预读策略及其应用

预读是在正式阅读文章之前进行的初步浏览。这一策略可以帮助学生对文章的主题、结构和大致内容有一个初步的认识，为后续的深入阅读做好准备。

浏览标题和副标题。标题往往是文章的核心主题的体现，副标题则可能进一步细化或限定主题。例如，看到标题“Environmental Protection: Challenges and Solutions”，学生可以大致猜测文章是关于环境保护方面的，可能会涉及到面临的挑战以及相应的解决办法。

观察插图和图表。如果文章中有插图或图表，仔细观察它们可以获得一些直观的信息。比如一篇关于历史事件的文章配有一幅古代战争的插图，学生可以从插图中推测出文章可能与战争的背景、过程或影响有关。

阅读段落开头和结尾。段落的开头通常会提出该段的主题句，结尾可能会有总结性的语句。快速浏览这些部分可以了解文章的大致结构和主要观点。比如开头句为“Technology has revolutionized our lives in many ways.”，学生可以初步判断该段可能会围绕科技对生活的影响展开。

（二）精读策略及其应用

精读要求学生对文章进行逐字逐句的仔细阅读，深入理解文章的细节、语言表达和深层含义。

分析词汇。识别生词在阅读过程中，遇到不认识的单词是很常见的。学生可以通过上下文猜测生词的含义。例如，在句子“The scientist’s ingenious experiment yielded remarkable results.”中，通过“experiment yielded remarkable results”（实验产生了显著的结果）可以推测出“ingenious”可能有“巧妙的、有创意的”之意；学习一词多义。很多英语单词有多个含义，在不同的语境中意思可能不同。学生要结合上下文确定单词的具体含义。比如“bank”这个词，既可以表示“银行”，也可以表示“河岸”；掌握固定搭配和短语。英语中有很多固定搭配和短语，它们的含义往往不能从单个单词的意思中推断出来。例如“take off”有“起飞、脱下”等不同的意思，学生需要通过阅读积累这些固定搭配和短语。

剖析句子结构。分析长难句，长难句往往是学生理解文章的障碍。学生可以通过划分句子成分来理解长难句的结构和含义。注意特殊句式倒装句、强调句等特殊句式在英语文章中也经常出现。学生要熟悉这些特殊句式的结构和用法，以便更好地理解文章。比如“Not only did he finish his homework on time, but he also helped his classmates.”这个倒装句，学生要理解其强调的语气和语序的变化。

（三）理解篇章逻辑策略及其应用

找出主题句。主题句通常在段落的开头或结尾，它概括了该段的主要内容。学生通过找出主题句可以更好地把握文章的结构和脉络。例如一段开头为“Social media has become an integral part of our lives.”的段落，主题句明确指出了该段是关于社交媒体在我们生活中的重要性。

分析段落关系。文章中的段落之间可能存在并列、递进、转折等关系。学生要分析这些段落关系，以便更好地理解文章的逻辑发展。比如一段讲社交媒体的优点，下一段讲社交媒体的缺点，两段之间就是转折关系。

（三）泛读策略及其应用

泛读是广泛地阅读各种英语材料，以提高阅读速度、扩大词汇量和增强语感。

选择合适的阅读材料。难度适中，阅读材料的难度要适合学生的英语水平。如果材料太难，学生容易产生挫败感；如果太容易，又起不到提高的作用。学生可以根据自己的实际情况选择一些略高于自己现有水平的材料，如英语简易读物、英文报纸的部分版面等。此外，题材多样，广泛涉猎不同题材的英语材料，如小说、传记、科普文章、新闻报道等。这样可以增加学生的知识储备，提高阅读兴趣。

快速阅读技巧。略读是快速浏览文章，抓住文章的主要内容和关键信息。学生可以先看文章的标题、开头和结尾，然后快速浏览每个段落的第一句话和最后一句话，了解文章的大致结构和主旨；寻读，即有目的地查找特定信息，在阅读题目后，学生带着问题在文章中快速寻找答案，可以提高阅读效率。

积累与巩固。记录新词汇和表达方式在泛读过程中，学生遇到的新词汇和有趣的表达方式可以记录下来，以便日后复习。可以制作单词卡片或在笔记本上分类记录，如动词、名词、形容词等；定期复习定期复习泛读中积累的词汇和表达方式，加深记忆。可以利用课余时间或专门的复习时间进行复习，如每周安排一次泛读复习。

（四）其他策略

背景知识策略。了解文章的背景知识可以帮助学生更好地理解文章内容。在阅读前，学生可以通过查阅相关资料、观看相关视频等方式了解文章涉及的历史、文化、科学等方面的背景知识。例如，在阅读一篇关于西方文艺复兴的文章之前，学生可以先了解文艺复兴的历史背景、主要人物和重要成就等。

阅读习惯策略。制定阅读计划，即学生可以制定一个阅读计划，规定每天或每周的阅读量和时间。这样可以养成良好的阅读习惯，提高阅读的持续性和规律性；专注阅读，阅读过程中要尽量避免分心，保持专注。可以选择一个安静的环境，关闭手机等干扰源，全身心地投入到阅读中；在阅读过程中做阅读笔记，可以做一些简单的笔记，如划出重要的句子、写下自己的感悟和思考等，这样可以帮助学生更好地理解文章，也方便日后复习。

结语

综上所述，英语阅读策略对高中生阅读理解能力的提高具有重要的影响。通过掌握预读、精读、泛读等阅读策略，以及有效的词汇积累策略，学生可以提高阅读速度、增强理解准确性、培养阅读兴趣和提高自主学习能力。在高中英语教学中，教师应该注重培养学生的阅读策略意识，引导学生运用阅读策略进行阅读和学习。同时，教师还应该为学生提供丰富的阅读材料和良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

参考文献

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[2] 罗梦.基于主述位理论的英语阅读教学对高中生阅读理解能力的影响研究[D].广东技术师范大学,2024.

[3]余琴.批判性阅读教学对高中生英语阅读理解能力的影响[J].中国教育学刊,2024,(06):106.