高中生网络行为管理与引导策略研究

高中生网络行为管理与引导策略研究

郎静 陈静 李镜

通江县实验中学 635700

摘要：随着互联网的迅猛发展，高中生作为数字时代的重要群体，其网络行为的管理与引导成为社会关注的焦点。本文通过分析高中生网络行为的现状，探讨网络行为管理与引导的必要性，提出了一系列策略和建议，旨在为教育工作者、家长和政策制定者提供参考。

关键词：高中生；网络行为；引导策略

互联网的普及极大地改变了人们的生活方式和学习模式，为高中生提供了丰富的信息和资源。然而，网络世界中也存在着诸多风险和挑战，如网络沉迷、网络欺凌、不良信息传播等，这些问题对高中生的身心健康和学业发展产生了负面影响。因此，对高中生的网络行为进行有效的管理和引导，成为当前教育和社会管理的重要课题。

一、高中生网络行为现状分析

（一）网络使用时间长且频繁

高中生作为青少年群体，正处于身心快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇，互联网因其丰富多样的内容和便捷的信息获取方式，成为他们日常生活中不可或缺的一部分。调研数据显示，高中生每日使用网络的时间普遍较长，且使用频率极高。他们不仅在课余时间通过网络进行娱乐、社交，甚至在学习中也大量依赖网络资源，如在线课程、学习资料库等[1]。然而，长时间的网络使用，特别是无节制地浏览社交媒体、观看视频或玩游戏，可能对高中生的学业和身心健康产生不利影响。

（二）网络活动多样化，娱乐与学习并重

高中生的网络活动呈现出多样化的特点，涵盖了学习、娱乐、社交等多个方面。在学习方面，他们利用网络平台获取知识、完成作业、参与在线讨论，网络成为他们拓宽视野、提升自我能力的重要工具[2]。同时，娱乐和社交也是高中生网络活动的重要组成部分，他们通过社交媒体与朋友保持联系，分享生活点滴，或通过观看视频、直播、玩游戏等方式放松身心。这种娱乐与学习并重的网络活动模式，反映了高中生对网络的多元需求。

（三）网络行为中存在风险

尽管网络为高中生带来了诸多便利和乐趣，但不可忽视的是，他们的网络行为中也存在诸多风险。部分高中生由于自控能力不足，容易沉迷于网络游戏、短视频等，导致学业成绩下滑、作息时间紊乱，甚至影响身心健康。网络环境的复杂性和匿名性使得高中生容易接触到暴力、色情等不良信息，或者成为网络欺凌的受害者或加害者，这些问题对高中生的成长和发展构成了严重威胁。

二、网络行为管理与引导的必要性

（一）促进学业发展

在当今信息爆炸的时代，网络已成为高中生学习的重要工具。然而，过度依赖或滥用网络却可能严重干扰他们的学业。有效的网络行为管理，如设定合理的上网时间、筛选有益的学习资源，可以帮助高中生更好地平衡学习与娱乐，避免网络沉迷，从而提高学习效率，确保他们能够将主要精力投入到学习中，促进学业的长足发展。

（二）保障身心健康

网络世界的纷繁复杂，既为高中生带来了便利，也暗藏着诸多风险。不良信息的传播、网络欺凌的频发，都可能对高中生的身心健康造成极大的伤害。因此，网络行为引导显得尤为重要[3]。通过培养高中生的网络素养，提高他们的辨别能力和自控能力，使他们能够自觉抵制不良信息的诱惑，减少网络暴力、色情等内容的影响，从而保障他们的身心健康。

（三）维护网络秩序

网络作为现代社会的重要组成部分，其秩序的稳定与否直接关系到社会的和谐与发展。加强网络行为管理，不仅可以规范高中生的网络行为，减少网络欺凌、不良等信息传播问题的发生，还可以为他们营造一个健康、积极的网络环境，进而维护整个网络秩序的稳定，为社会的和谐发展贡献力量。

三、网络行为管理与引导策略

（一）强化网络素养教育

网络素养是指个体在网络环境中获取信息、理解信息、评价信息、利用信息以及创造信息的能力，以及在网络活动中遵守法律法规、尊重他人权益、维护网络安全的意识。学校应将网络素养教育纳入课程体系，通过开设专门的课程或讲座，向学生传授网络安全知识、信息甄别技巧以及网络伦理道德等内容。课程设计上，可以结合案例分析、情景模拟等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。其学校可以组织网络素养竞赛、实践活动等，让学生在实践中提升网络素养。此外，学校还应建立网络素养教育的评估机制，定期对学生的学习成果进行评估，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

（二）制定并执行网络行为规范

学校应制定明确的网络行为规范，包括上网时间限制、网络内容筛选标准、网络行为奖惩机制等。这些规范应与学生、家长和教师共同讨论制定，确保其实用性和可操作性。在上网时间限制方面，学校应与学生共同制定合理的上网计划，确保学生有足够的休息和睡眠时间。同时，学校还可以利用技术手段对学生的上网时间进行监控和管理，如设置上网时间提醒、限制上网时段等。在网络内容筛选标准方面，学校应建立严格的网络内容审查机制，对不良信息进行过滤和屏蔽。同时，学校还应引导学生树立正确的网络价值观，增强其对不良信息的辨别能力和抵制能力。在网络行为奖惩机制方面，学校应建立科学的奖惩制度，对遵守网络行为规范的学生给予表彰和奖励，对违反规范的学生进行批评教育和适当的处罚。通过奖惩机制的实施，可以增强学生的规则意识和自律能力。

（三）加强家校合作，共同引导

家长应加强对孩子网络使用的监管，了解孩子的网络活动情况，与孩子共同制定上网计划，引导孩子合理安排学习和娱乐时间。学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的网络行为问题。学校可以定期举办家长会或网络行为管理讲座，向家长传授网络行为管理的知识和技能，引导家长树立正确的教育观念和方法。同时，学校还可以建立家校联系机制，及时将学生的网络行为情况反馈给家长，共同制定解决方案。此外，学校还可以邀请家长参与学校的网络行为管理活动，如参与网络素养教育活动、共同制定网络行为规范等。通过家校合作，可以形成家校共育的良好氛围，共同促进学生的健康成长。

（四）利用技术手段进行辅助管理

随着科技的发展，各种网络管理工具和技术手段应运而生。学校可以引入这些技术手段，如网络过滤软件、上网行为管理系统等，对学生的网络行为进行实时监控和管理。网络过滤软件可以对学生的上网内容进行过滤和筛选，屏蔽不良信息和网站。上网行为管理系统可以对学生的上网行为进行记录和分析，如上网时间、访问网站类型等。通过数据分析，学校可以了解学生的网络行为特点，为制定更精准的管理策略提供依据。同时，学校还可以利用大数据和人工智能技术对学生的网络行为进行分析和预测。通过技术手段的辅助管理，学校可以更加高效地关注学生的网络行为问题，为学生的健康成长提供有力保障。

四、结论

通过对高中生网络行为现状和特点的分析，本文探讨了网络行为管理与引导的必要性，并提出了一系列策略和建议。未来，随着互联网的不断发展，高中生的网络行为将呈现出更加多样化的特点。因此，网络行为管理与引导工作也需要不断创新和完善。同时，还需要加强家校合作和社会参与，共同推动高中生网络行为管理与引导工作的深入开展。

参考文献：

[1]吴亦慧.当前网络安全与高中生网络行为管理研究[J].试题与研究,2020,(07):112.

[2]张琳,朱佳.论教师在高中生网络行为习惯养成中的主导作用[J].当代教育理论与实践,2017,9(09):1-4.

[3]牛元帅,马龙.青少年网络行为调查与心理分析[J].长春工业大学学报(高教研究版),2015,36(01):103-107.