中职学生语文素养提升策略分析

中职学生语文素养提升策略分析

杨妍

河南化工技师学院  河南省开封市  475000

摘要：本文针对中职学生语文素养的现状进行了深入分析，指出学生在基础知识掌握、阅读理解能力、写作表达能力和语言应用能力方面存在不足。为提升中职学生的语文素养，本文提出了优化课程设置、创新教学方法、加强阅读指导、注重写作训练以及开展语文实践活动等策略，旨在通过这些措施全面提高学生的语文能力，为其未来的学习和工作奠定坚实基础。

关键词：中职学生；语文素养；基础知识

引言

在社会对于人才素质需求不断提高的情况下，语文素养也显得愈发重要。但是中职学生的语文学习却面临着很多挑战，主要表现为基础知识掌握不牢，阅读理解和写作能力薄弱，语言应用能力欠缺等。这些问题在影响学业成绩的同时也会给职业发展与社会适应带来负面影响。所以，深入分析中职学生语文素养的现状，提出相应的改善策略对于推动教育发展，提高学生的综合素质具有十分重要的意义。

1. 中职学生语文素养现状分析

1.1 语文基础知识掌握不牢 

中职学生普遍对语文基础知识掌握不牢固，具体表现在字音、字形、词义等基础语言知识错误率高。部分同学对拼音拼读有难度，特别是声母和韵母读音易混淆；在写作中，错别字经常出现，一些同学对常用词汇正确写法理解模糊。另外，语法知识在使用过程中还存在着句式结构紊乱，标点符号使用不规范，成语使用错误等问题。这类基础知识薄弱不仅会直接影响到学生的语文成绩，而且也会造成学生在阅读理解与写作时很难正确地掌握语言的规范性与表述的逻辑性。

1.2 阅读理解能力有待提高 

中职学生阅读理解能力表现不佳，很难深刻领会课文的中心思想及作者写作意图。很多学生阅读时只能够停留于表层信息的抽取上，而对于隐含意义，语言技巧以及情感表达等方面都缺乏深入的了解。有些同学在对长篇文章进行分析时易因为篇幅太长或者词汇难度过大而丧失耐性，忽视了课文的逻辑关联与情节发展脉络。

1.3 写作表达能力较弱 

中职学生写作表达中普遍存在着比较大的难度，具体表现在语言表达简单，结构杂乱，观点不清晰。有些同学写起来往往词不达意、文章逻辑性不强、层次感不强、段与段之间联系不自然。与此同时，在语言运用中词汇量的贫乏，句式的单调乏味，语法错误的频繁出现，缺乏生动性与感染力。另外，有相当一部分同学对写作内容缺乏深度思考，作文立意浮在表层，缺乏创新与个性化表达。其原因与学生在平时写作实践及积累上的欠缺有一定关系，语文课程在写作指导方面重视不够也是其中一个因素。写作表达能力不足不仅会影响到学生语文成绩，还会在求职简历、工作汇报这些真实情景下暴露出来。

1.4 语言应用能力不足 

中职学生语言应用能力总体上比较弱，具体表现为口头与书面表达很难达到标准，通顺与得体。上课时，很多同学答题语句不够全面，表达逻辑紊乱，甚至不能清楚地阐明自己的见解。在日常生活和职业场合中，他们往往难以用标准的语言进行有效的交流，特别是在需要解释或说服他人的时候，他们显得更加无力。这一现象既影响着学生日常的学习与沟通，又制约着学生职场发展能力的提升。语言应用能力欠缺的根本原因是平时语言实践机会少、学校课程设置不注重语言交际能力培养、缺少真实场景化应用训练等。

2. 中职学生语文素养提升策略 

2.1 优化课程设置，强化语文教学 

为了更好地提升中职学生语文素养，对课程进行优化是关键。学校要合理安排语文课程时间与内容，保证在基础知识，阅读能力，写作技巧以及语言应用能力等各个方面都受到足够重视。在制定课程内容时，应当考虑中职学生的特定专业需求，并引入更具实际应用价值的语文教学模块，例如应用文写作和职业交流语言等。另外，要结合语文学科和专业课内容，设计出和学生职业方向有关的语文案例分析或者场景模拟教学等形式，使学生能够在学习过程中体会语文知识实际运用的价值。对于不同层次的学生可制定分层教学方案来帮助基础差的同学巩固所学知识并激励基础好的同学提高自身能力。

2.2 创新教学方法，提高学习兴趣 

提高中职学生的语文素养，关键在于语文学习兴趣的培养。教师可通过创新教学方法使语文学习结合学生实际生活及兴趣爱好。如将多媒体教学资源引入课堂，以音频和视频形式展示文学作品艺术魅力，提高课堂趣味性。同时可采用任务驱动式教学模式，以分组讨论和角色扮演来激发学生参与。另外，还鼓励学生参加班级征文比赛，短剧表演以及其他文学创作活动，使其在实践活动中体验语文学习带来的快乐。

2.3 加强阅读指导，培养阅读习惯 

良好的阅读习惯，是促进中职学生语文素养发展的重要根基。教师要通过强化阅读指导等方式来帮助学生获得科学阅读方法并发展其对词语的敏感性与理解能力。课堂中，可利用主题阅读来指导学生研读与课程内容有关的经典作品及现代文学着作，以帮助学生开阔眼界，深化理解。同时学校可设置专门阅读时间与空间，安排学生进行读书会和阅读打卡，形成浓郁的阅读氛围。另外，教师在教学中要根据学生兴趣、能力等推荐合适的阅读书目、鼓励学生自主阅读、循序渐进地培养学生良好阅读习惯。

2.4 注重写作训练，提升表达能力 

教师在教学中要注意对写作进行系统性指导，在文章结构布局，内容组织以及语言表达等方面循序渐进地培养学生写作能力。教学时，可根据实际生活与职业需求，精心设计工作计划，求职信，专业技术总结之类的写作主题，让写作训练更有针对性与实用性。与此同时，强调过程性的评价，促使学生在不断的修改中提高写作的质量。另外学校还可通过举办写作比赛，班级博客等来给学生搭建一个展示与交流的舞台，使学生在交流中提高写作兴趣与写作能力。

2.5 开展语文实践活动，增强应用能力 

学校可通过举办演讲比赛，辩论赛，主题班会等等丰富多采的语文实践活动来帮助学生锻炼真实情景下的语言表达能力。同时，可以开展校内外实践活动，如模拟招聘会、职业沟通训练营等，让学生在实践中将语文知识与实际需求相结合。另外，学校要重视配合社区及企业，让学生有机会展现语文应用能力，例如参加社区服务，写宣传文案及客户沟通。教师在开展活动时，要进行恰当的引导与反馈，有利于学生语言规范性与流畅性的持续提高。

结束语

总之，提高中职学生语文素养是一项系统工程，要求教育工作者在课程设置，教学方法，阅读指导，写作训练和实践活动几个方面采取综合措施。通过对教学策略的持续优化、激发学生学习兴趣、养成良好阅读习惯、促进写作表达能力、强化语言应用能力等措施，可望见到中职学生语文素养的明显进步。这样既有利于他们学业上有较好的表现，又为今后职业发展及社会适应能力奠定了坚实基础。

参考文献

[1]黄金莲. 中职语文教学中提升学生职业素养的策略分析[J]. 新课程, 2023, (12): 64-66.

[2]李伟. 提升学生核心素养的策略分析——新课标背景下中职语文专题教学[J]. 新课程教学(电子版), 2021, (12): 176-177.