消化科中医实习医师带教模式探索

消化科中医实习医师带教模式探索

娄娟娟

南京中医药大学附属淮安中医院 江苏 淮安 223001

【摘要】目的：分析消化科中医实习医师的临床带教模式。方法：本次研究的时间范围2023.1-2023.12月份，纳入实习生的数量为8名，随机平衡分成对照组和实验组，每组4名实习生，对照组为常规的带教模式，实验组为结合消化科中医实习医师特点，制定合理的带教模式，分析两组实习生的考核成绩和临床实践能力。结果：实验组实习生的考核成绩更佳，临床实践能力显优，p<0.05。结论：在消化科中医实习医师带教期间，通过结合实习生的具体情况，给予合理的带教模式，可以提升考核成绩，和临床实践能力，值得提倡。

【关键词】消化科；中医实习医师；带教；

实习医师作为临床医疗队伍的重要组成，毕业前的实习作为实习医生进入床工作的重要举措，有利于提升实习医师的自身能力，传统的临床带教模式存在一定弊端，无法有效的发挥实习生的主观能动性，该种教学模式过于封闭、僵化，无法促进实习医师整体素质水平提升[1]。为提升消化科中医实习医师带教效果，选择有效的带教模式，提升教学质量十分重要，详见下文：

1 资料与方法

1.1一般资料

参与本次研究实习生的数量为8名，时间范围2023.1-2023.12，8名实习生中包括3名男性，5名女性，年龄范围在23-25岁之间，平均年龄24.26±0.32岁。分析所有实习生的基础资料，显示P>0.05，可开展研究。

1.2方法

对照组提供常规的带教模式，由带教教师依据教学大纲内容，带领消化科中医实习医师的学习内容，并进行临床展示，提升带教质量[2]。

实验组为结合消化科中医实习医师的特点，制定合理的带教模式，具体包括：1、带教老师应提升自身学习水平，积极学习消化科相关知识，提升带教质量，确保实习生可以学到更多的消化科中医知识。2、开展分层带教，依据不同实习生之间的差异，制定不同的带教模式。以促进不同级别实习生整体能力的提升。若实习生热爱中医，中医功底较好时，可以组建小组授课的模式，让实习生讲述自身的学习心得，提升其学习的积极性[2]。3、建立临床路径教学模式，传统带教模式的随意性较大，存在较多的弊端，若培训大纲不明确时，会导致带教老师的教学内容不明确，实习生的学习目标不明确，开展临床路径的教学模式，依据消化科的具体情况建立标准化的治疗模式和治疗流程，让实习生依据临床路径进行疾病的检查、诊断、治疗，在日常查房工作当中，引导实习生提出问题，分析问题，促进诊治流程的提升，促进临床综合能力的提升[3]。4、开展多学科协作教学，在消化道，有些疾病涉及到的学科交叉，治疗难度相对较大，单科教学模式无法满足实习医生师处理病例时的专业需求，也无法真正的实现日益更新的目的。而多学科的教学模式，可以激发实习医师的学习积极性，让学生可以更为完全的分析病情，综合考虑各类因素，确定治疗的方案，提高实习生的病例分析和临床实践能力，促进临床综合素质水平的提升。5、病例讨论式教学，选择难治或者复杂的疾病作为临床带教的病例，在开展病例讨论之前，应指导实习医生收集患者的基础资料，为患者完成查体，结合临床工作，建立自身的诊断思路，并查阅相关文献，确定诊断和治疗方案。带教教师应鼓励实习生系统学习相关疾病指南，通过开展病例讨论，提升实习生的临床动手能力[4]。

1.3观察指标

分析两组实习生通过不同的带教模式后，两组实习生的临床操作能力以及考核成绩。

1.4统计学方法

本次研究涉及到的计数用n%表示，检验通过X2。参与本次研究的病人数据均通过SPSS21.0软件进行统计分析，P＜0.05，符合统计学意义，可以进行研究。

2  结果

2.1实验组实习生的教学成果更佳，p<0.05。

3  讨论

临床实习作为医学教育的重要目标，是医学生过渡到临床医师的重要步骤，是理论和实践相结合的初始阶段，作为实习生感兴趣且陌生的阶段。而实习生的临床实践能力会影响医疗活动的效果。这也充分说明了医学生开展临床实习的重要性，这也充分说明带教老师的重要性。临床带教老师结合实习生的具体情况选择不同的带教模式，可以提升实习生的学习质量，提升其教学成绩，以及临床操作能力。临床带教老师结合工作当中的经验 ，选择多形式的带教模式，让学生拥有更具有特色的消化科中医带教模式，学习中医当中的经典，把握精髓，选择科室内的常见疾病、急危重症患者制定规范化的诊断流程，供实习生可以随时翻阅、学习，提升实习生的学习效果。依据多学科协作的教学模式，让实习生掌握了更多的相关知识，明确单一学科和其他学科之间的关系，提升了临床实践能力，可以更好的为患者诊断疾病。除此之外，分层教学、临床路径教学、病例讨论式教学的多模式教学方式，充分调动了实习生的学习积极性，更好的依据实习生的特点来开展带教。

   综上所述，本文通过在消化科中医实习带教期间，开展不同模式的带教模式，促进实习生学习成绩的提升，值得提倡。

参考文献

［1］吴秀霞,周淑君,李鲜.消化科中医住院医师规范化培训带教体会[J].中国中医药现代远程教育, 2023, 21(11):31-34.

［2］王主.消化内科系统化临床带教模式的内容及评价探析[J].中国卫生产业, 2020, 17(7):3.

［3］蒋燕,吴俊丹,张正艳.基于核心胜任力的临床路径教学模式在消化内科实习护生带教中的应用[J].护理实践与研究, 2022(019):019.

[4]王伟,彭卓嵛,卢琳.情景模拟结合改良问题导向教学法在消化内科临床带教中的应用[J].黑龙江科学, 2020, 11(15):2.