回应性照护：连接托班婴幼儿个性化行为觉察与支持的桥梁

回应性照护：连接托班婴幼儿个性化行为觉察与支持的桥梁

冯梦娜

张家港市机关幼儿园 215600

摘要：回应性照护作为一种高质量婴幼儿养育的重要方式，强调成人对婴幼儿感受、想法、能力的敏感性以及对婴幼儿需求的及时、恰当回应。本文基于《热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养》一书中提到的支持婴幼儿的社会情感能力金字塔，结合作者在幼儿园中班的教学实践案例，探讨了如何通过回应性照护连接托班婴幼儿个性化行为觉察与支持，帮助那些沮丧、退缩的婴幼儿扭转消极情绪，促进其全面健康成长。

关键词：回应性照护；托班婴幼儿；个性化行为觉察；社会情感能力金字塔；一、引言

婴幼儿期是个体身心发展的关键时期，其大脑发育、依恋关系、安全感、自我意识、认知、语言等方面的发展都极为迅速。回应性照护作为一种强调对婴幼儿需求敏感回应的养育方式，对婴幼儿的健康成长具有重要意义。本文旨在结合支持婴幼儿的社会情感能力金字塔，探讨如何通过回应性照护连接托班婴幼儿个性化行为觉察与支持，帮助那些沮丧、退缩的婴幼儿扭转消极情绪。

一、回应性照护的内涵与重要性

（一）回应性照护的内涵

回应性照护是指照料者给儿童提供温暖、稳定、回应及时的学习环境，用适合婴幼儿发展阶段的方式，以积极、尊重、接纳的态度，及时、快速、恰当地对婴幼儿的需求做出反应。照料者需要观察婴幼儿的表情、声音、动作和口头请求等线索，并在敏感了解和准确解读的基础上，通过眼神、微笑、肌肤接触、言语等形式对其生理和心理需求做出及时且恰当的回应。

（二）回应性照护的重要性

促进大脑发育：大脑神经科学的研究发现，孩子在幼年受照料的经验将塑造早期大脑结构。回应性照护能够为婴幼儿提供丰富的感官刺激和认知挑战，促进其大脑发育。

发展依恋关系：依恋通常是指婴幼儿与特定的照料者之间形成的感情联结。回应性照护有助于发展照料者与婴幼儿间良好的依恋关系，为婴幼儿提供安全感，进而影响其同伴关系、情绪健康及认知发展。

提升社会情感能力：回应性照护强调照料者对婴幼儿情感的敏感回应和支持，有助于婴幼儿建立积极的自我认知，提升其社会情感能力，如自我调节、同理心等。

二、回应性照护在托班婴幼儿个性化行为觉察与支持中的应用

（一）建立安全感：为婴幼儿提供稳定、可预测的照护环境

安全感对婴幼儿社会情感发展至关重要。在托班，教师可采取以下措施建立婴幼儿的安全感：保持一致的日程安排，如固定的起床、游戏、用餐时间，确保环境稳定可预测；及时并适当回应婴幼儿的需求，通过拥抱、微笑、言语等提供安慰和支持；积极与婴幼儿互动沟通，通过眼神、肢体接触表达关爱和尊重。。

（二）培养自我调节能力：帮助婴幼儿学会控制情绪和行为

培养婴幼儿自我调节能力的方法包括：提供适度挑战，如适中难度的游戏任务，促进解决问题的能力；引导婴幼儿表达情绪，通过艺术和角色扮演活动帮助情绪释放，并给予倾听和支持；以及通过表扬和鼓励建立积极的自我认知，增强自信和自尊。

（三）提升社交技能：帮助婴幼儿建立积极的人际关系

社交技能是婴幼儿与他人互动和合作的基础。教师可以通过以下方式提升婴幼儿的社交技能：组织小组活动：通过组织小组活动和合作游戏，鼓励婴幼儿与他人互动和合作。如设置小组竞赛或合作任务，让婴幼儿在完成任务的过程中学会与他人沟通和协作。提供社交机会：为婴幼儿提供与不同年龄段和背景的婴幼儿互动的机会，如与其他班级或幼儿园的联合活动，让婴幼儿在多样化的环境中学会与他人相处。引导社交行为：通过观察和引导婴幼儿在社交中的行为，帮助其学会分享、等待、轮流等社交规则。同时，教师也应以身作则，为婴幼儿树立良好的社交榜样。

（四）激发主动学习：鼓励婴幼儿积极探索和学习

主动学习是婴幼儿探索和学习新知识的重要方式。教师可以通过以下方式激发婴幼儿的主动学习：提供丰富的材料：为婴幼儿提供丰富多样的玩具和材料，鼓励其自由探索和玩耍。如设置探索区、艺术区等，让婴幼儿在自主选择和操作中学习新知识。设置问题情境：通过提出问题或设置问题情境，激发婴幼儿的好奇心和探索欲望。如设置“为什么这个玩具会发光？”等问题，引导婴幼儿思考并寻找答案。鼓励创造性表达：鼓励婴幼儿通过绘画、手工、音乐等方式表达自己的想法和感受，培养其创造力和想象力。同时，教师也应给予积极的反馈和肯定，增强婴幼儿的自信心和创造力。

三、实际案例：帮助沮丧、退缩的婴幼儿扭转消极情绪

（一）案例一：丁丁的入园适应

丁丁是一名新入园的婴幼儿，由于初次离开家庭环境，表现出强烈的分离焦虑。在入园初期，丁丁一直哭闹不止，拒绝与教师和其他婴幼儿互动。针对丁丁的情况，教师采取了以下回应性照护策略：

建立安全感：教师主动与丁丁建立亲密关系，通过拥抱、安慰等方式给予其安全感。同时，教师向丁丁介绍班级环境和规则，帮助其熟悉新环境。

提供个性化支持：针对丁丁的分离焦虑，教师为其提供了个性化的支持。如安排丁丁与熟悉的家长或小伙伴一起参与活动；在丁丁哭闹时，给予其更多的关注和陪伴。

激发主动学习：教师根据丁丁的兴趣爱好，为其提供了丰富的玩具和材料，鼓励其自由探索和玩耍。同时，教师引导丁丁参与小组活动和合作游戏，帮助其提升社交技能。

经过一段时间的努力，丁丁逐渐适应了幼儿园生活，不再表现出强烈的分离焦虑。他开始积极参与班级活动，与教师和其他婴幼儿建立了良好的关系。

（二）案例二：萱萱的游戏参与

萱萱是一名在托班中表现出沮丧和退缩的婴幼儿。她常常独自坐在一旁，不愿意参与小组活动和合作游戏。针对萱萱的情况，教师采取了以下回应性照护策略：

敏感观察与解读需求：教师通过观察萱萱的行为和表情，准确判断其对小组活动和合作游戏的恐惧和退缩。同时，教师与萱萱进行深入的沟通，了解其内心的想法和感受。

提供个性化支持：针对萱萱的恐惧和退缩，教师为其提供了个性化的支持。如在小组活动中设置熟悉的玩具和材料，帮助萱萱逐渐适应新环境；在萱萱参与小组活动前，给予其预告和承诺，减轻其焦虑情绪。

培养社交技能：教师引导萱萱在小组活动中与他人互动和合作，如通过角色扮演的方式，让萱萱扮演小组活动中的角色，增强其参与感和归属感。同时，教师也鼓励其他婴幼儿与萱萱互动和合作，帮助她建立积极的人际关系。

经过一段时间的努力，萱萱逐渐适应了小组活动和合作游戏，不再表现出强烈的恐惧和退缩。她开始积极参与班级活动，与教师和其他婴幼儿建立了良好的关系。

四、研究结论

回应性照护作为一种高质量的婴幼儿养育方式，对婴幼儿的健康成长具有重要意义。在托班中，教师可以通过建立安全感、培养自我调节能力、提升社交技能和激发主动学习等方式，帮助婴幼儿发展社会情感能力。同时，针对沮丧、退缩的婴幼儿，教师可以通过敏感观察与解读需求、提供个性化支持和培养社交技能等方式，帮助其扭转消极情绪，促进其全面健康成长。

参考文献：

[1]刘馨, 李倩. 托育机构回应性照护的内涵、理论依据及实践思考[J]. 学前教育, 2022(21).

[2]王瑾. 从关系视角看婴幼儿的需要——婴幼儿养育中回应性照护的观察与思考[J]. 幼儿教育, 2023(Z4).

此文系张家港市“十四五”教育规划立项课题“‘回应性照护‘理念下的托班婴幼儿个性化行为的觉察与支持的行动研究”阶段性成果，课题编号：LX20240149