科学家在探索生命现象的过程中不断发现并总结出基本的原理和普遍规律，但又发现任何原理和规律几乎都有例外。但当普遍性知识根深蒂固时，“例外”就容易被忽略。教师应关注高中生物学中对“例外”的教学，要注意对知识的一般化与特定化进行比较总结。以期加深学生对概念、原理和规律的理解，同时也使学生能在“例外”问题上引起足够的重视。
中学生物教学
2010年12期
