常理是内在的、本性的、必然的，是内化了的规则；规则是外显的、强加的，是对常理的概括与提升。基于常理思考问题是英国教育的一大特点。比如其分层教学、“A—Level”考试、校长选任等；而我国教育则多是学规则。随着国际交往的进一步发展，努力寻求常理与规则的“中间地带”，教育的交流与融合也必然更加广泛。
教育研究与评论：中学教育教学
2011年4期
