简介：摘要：数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，同时也是小学数学教学的基本内容。为了培养小学生的计算能力，广大教师一直在积极探索有效的教学方法，虽取得了一定的成效，但仍有一些不足。本文中笔者结合自身的教学经验，对如何在小学数学教学中培养学生的计算能力展开探究，希望能为广大同仁提供参考。

简介：摘 要:学习评价是一门科学，是一门艺术，是教学过程中不可缺少的环节。学习评价不仅是前一轮教与学的终点，还是新一轮教与学的开始，指向为儿童学习助力的评价无论在理论层面上还是在实践层面都很重要与必要，尤其要关注学习评价的价值意义、生成策略及操作要点。

简介：摘要：随着社会的不断进步和发展，我国对素质教育也越来越重视，素质教育理念不断的深入和落实到具体的教学之中。由于一些小学数学教师在实际教学的过程中，没有创新教学方法，依旧采用传统的教学方式，导致学生对学习的积极不够高，不仅影响了学生的进步，也阻碍了小学数学高校课堂的构建。为了更好的提升学生的数学学习能力，有效的构建出小学数学高校课堂，本文先分析了教育游戏与小学数学的关系，然后从两方面介绍了教育游戏对小学数学的重要影响，最后从三个方面阐述了教育游戏与小学数学融合的途径。

简介：摘要：近几年，一部分专家针对教学方法提出了变革，主要是因为在传统的教学方式下，学生能力的发展受到了不同程度的限制，认识思考一下，确实是这样。在传统的灌输式教育下，学生独立思考的能力并不高，这就使得学生的学科素养相对较低。而教育的进一步发展，新形式、性内容的教材也已经出现，对学生学科素养这方面予以重点强调。为了将学生的数学能力得以进一步提高，教师应该深入了解教材，以培养学生的数学学科素养，本文从这个较大出发，简述“学科素养”导向下小学数学的二次开发

简介：摘要：英语是世界上最被广泛使用的第二语言，也是基础教育中重要的一个学科。作为初中英语教师，要深入地发掘和提取教学资源，以培养学生学习英语的兴趣为目的，积极地构建良好的课堂氛围，从而为学生学习英语打好牢固的基础。

简介：摘要目的：比较视觉虚拟现实训练与传统训练方法治疗儿童弱视的疗效。方法：前瞻性随机对照试验。选取2018年6月至2019年12月于武汉大学中南医院确诊的并首次接受治疗的3～12岁弱视患儿90例（146眼），虚拟组45例（74眼），传统组45例（72眼）。在屈光矫正及定量遮盖的基础上，虚拟组采用视觉虚拟现实训练方法治疗，传统组采用传统训练方法治疗，时间为3个月，比较2组患儿治疗前后视力及立体视的变化。采用t检验或秩和检验、χ2检验及Fisher确切概率对数据进行分析。结果：虚拟组总有效率87%，传统组总有效率68%，2组比较差异有统计学意义（χ2=7.086，P=0.008）。3～6岁，虚拟组有效率91%，优于传统组74%（χ2=4.652，P=0.031）；7～9岁和10～12岁患儿，虚拟组和传统组之间差异无统计学意义；轻度弱视患儿，虚拟组有效率为92%，优于传统组的75%（χ2=2.908，P=0.018）；中度、重度弱视患儿，虚拟组和传统组之间差异无统计学意义；屈光不正性弱视患儿，虚拟组有效率为89%，传统组为74%，差异无统计学意义；屈光参差性弱视患儿，虚拟组有效率为85%，传统组为57%，差异有统计学意义（χ2=3.840，P=0.045）。在治疗后1、2、3个月后虚拟组有效率为43%、54%和87%，持续高于传统组的24%、40%和68%，差异有统计学意义（χ2=6.308，P=0.012；χ2=2.779，P=0.016；χ2=7.086，P=0.008）；3个月后，虚拟组立体视觉正常者比例为72%，高于传统组61%（χ2=8.214，P=0.004）。结论：视觉虚拟现实训练较传统方法治疗儿童弱视疗效更显著，特别是对3～6岁轻度的屈光参差性弱视；该方法不仅可以较快提高患儿视力，还有助于双眼立体视觉的改善。

简介：摘要：在小学语文教学中阅读与写作是主要的教学内容，对于培养小学生文学素养起着重要作用。群文阅读是核心素养教学背景下创新的一种阅读教学方式，教师将同类型的多篇文章放在一起进行阅读教学，可以拓展学生的阅读量和积累写作素材。在核心素养教学的背景下，小学语文教学为全面提升小学生的语文综合素养，就将小学语文群文阅读与写作进行融合。在阅读中进行写作，在写作中拓展阅读，提升小学生的阅读兴趣和写作能力，同时培养小学生赏析文学的能力。