简介：<正>1.溯本求源原则我们对教材的"二次开发"是在执行《标准》和尊重教材编写意图的前提下,对教材进行的"情景化"加工处理的过程,在保持数学知识的系统性、严密性、逻辑性的基础上溯本求源,循"序"渐进,所谓"源"就是教材编写者的意图,所谓"序"是他们心中的知识框架结构.我们要把教科书具体的内容放到整个数学体系中来考察,准确理解和把握教学内容的

简介：摘要：教材“二次开发”是教师的一种课程创新行为，符合新课程改革的要求和培养学生史料实证素养的教学需要。尝试教材“二次开发”，教师可从再构教材知识体系、优化教学呈现手段、创新教学活动模式等方面进行探索或尝试，以实现其效益最大化，更好地助力史料教学。

简介：在新课程背景下，课程资源的建设已经成为我国基础教育改革的一大课题。《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《普通高中化学课程标准（实验）》都对化学课程资源的开发与利用提出了相应的实施建议。化学教材属于化学课程资源中的一部分，因此化学教材的开发也应该引起广大化学教师的关注

简介：苏教版高中语文教材分为五个必修模块与若干选修模块。每个必修模块由若干人文专题构成；选修模块则基本按照文体划分，配合实际教学环节和部分经典著作阅读，如《现代散文选读》《唐诗宋词选读》《写作》《〈史记〉选读》等。

简介：随着日前大众对于中小学教育的越发重视,中小学教材的利用与开发也逐渐成为教育者的学习和研究重点,本文将就小学数学教材的利用现状提出关于小学数学教材的二次开发的具体策略。

简介：

简介：高中数学教材的“二次开发”是以高中数学教材内容为开发素材，通过对教材内容的分析，从知识的建构、知识的补充、知识的拓展、知识的提炼四个方面对教材进行二次开发，让教材更有利于学生对知识的理解和思维的发展．

简介：摘要：本文基于小学数学课程标准与教材单元教学标准，围绕小学数学教学实际出发，对教材习题的二次开发策略做简要探讨。

简介：〔摘要〕在新课程标准中，教材地位与功能转变为多元化，教师的观念应从“教教材”转变为“用教材教”，创造性对教材二次的开发，可更好的增强教材的实用价值。

简介：本文从AutoCAD的基本概况人手，简单扼要的介绍了AutoCAD二次开发的内容、方法和途径，同时从经验出发，介绍了在水利水电、公路、航道、矿山工程的测量、施工中计算断面工程量绘制纵横断面图方面开发AutoCAD的一种简单方法，此方法非开发AutoCAD的有效途径，仅供AutoCAD的二次开发初学者参考。

简介：介绍了英国DELCAM公司的PowerMill软件的二次开发自动编程功能。

简介：摘要：通过文件操作、曲线曲面设计等五个方面的应用案例介绍了CATIA二次开发对提高工作效率和工作质量的中重要意义，接着对基于CAA C++和基于CAA Automation的两种CATIA二次开发方法进行介绍和对比分析。

简介：摘要warmingup通常在单元第一课时进行，为同学们接触新的内容做好铺垫，它直接影响到同学们对本单元的兴趣和积极性。本文对如何更有效地利用高中英语教材warmingup部分及对其做适当的改编以提高教学效果，进行了初步探讨。

简介：随着人们对高效课堂的追求与新课程的深入推进,数学教材的“二次开发”越来越受到教育专家与一线教师的青睐.所谓教材的“二次开发”,是指教师在实施课程的过程中,依据课程标准及学生的实际状况,对教材内容进行适度增删、调整和加工,合理选用可开发的其他教学材料,从而使之更好地适应具体的教育教学情境和学生的学习需求.

简介：教材二次开发是指教师在教学过程中,根据新课改标准、学生学情对已有的教材内容适当给予添加、增减、修改等,从而开发出更适合学生学习的教学情境。对高中化学教材进行二次开发,有利于充分利用课程资源,丰富课堂内容,促进学生掌握化学知识,提高课堂教学效果。一、整合教材教材是课程的核心及载体,不仅反映了国家的意识形态,同时也承载着教材编写者的教育理念,这就要求教师对教材应予以尊重。基于这一点,教师应充分查阅

简介：如今，随着教育教学改革的不断深入，对教师的专业成长和学生的发展的要求也越来越高了。新课改倡导教师要创造性地使用教材，因此，教师被赋予了自主整合、开发教材的权利，但是新的教材观又使许多一向视教材为“圣经”的教师在教材的“二次开发”中感到无从下手。

简介：摘要对教材进行二度开发，创造性使用教材是教师在解读和再构教材过程中的重要内容。笔者以译林牛津小学英语教材五年级下册Unit4Seeingthedoctor单元CheckoutTime板块为例，列举了对教材进行二次开发的几种策略再构，使文本更具整体性；转换，使文本更具思维性；补白，使文本更具探究性；勾连，使文本更具联系性，以期通过对教材的二度开发优化教材内容，更好地满足学生的学习需求，发展学生的学科核心素养。

简介：

简介：摘要：随着社会的进步与发展，我国的基础教学也得到相应的改革。教师在此教学期间应以三维教学为基础，有效培养学生的核心素养。但是教学期间仅仅依靠教材中提供的知识来培养学生的核心素养是不够的。因此，教师教学期间应将核心素养为方向，将课程进行二次开发，这样的教学模式能够使学生的核心素养得到有效提升。从而更好的实现了人才培养与教学质量的双向提升。此篇文章就结合现阶段实际情况对小学数学核心素养展开探讨。

简介：摘要：随着基础教育改革的深入，以“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”的三维理论为基础理论，提出了培养学生核心素养的目标，有效地丰富和丰富了三维教学的目标。然而，在日常教学中，小学生小学素养的提高仅仅依赖于教材的内容，存在着明显的不足。要以中心素养为导向，开展教材二次开发，实现人才培养和教学质量双重提高的目标。在新课程标准的理念下，根据学生的实际情况和教师的能力开发教材已成为教学趋势。教师必须根据学生的实际情况和教学过程中出现的问题，选择、调整、处理或重组教材内容，使教材更有利于调动学生的主观学习积极性。