简介：六步教学法是行动导向型教学法领域所常采用的教学步骤，包括：资讯、计划、决策、实施、检查、评价。该研究将六步教学法引入“外贸函电”进行课程教学设计，提出了函电教学的六个步骤，分别是：任务导入，制定方案，协作实施，点拨引导，成果交流，评估总结；并且以实证研究来验证其教学效果。通过比较实验组与控制组的前测、后测成绩，利用SPSS统计软件进行数据分析，结果证明：采用了六步教学法的实验组学生对外贸函电知识的掌握与应用能力明显优于采用了普通教学法的控制组。

简介：摘要:随着信息技术的不断发展，信息技术已经融入到各行业。信息技术与教育的融合不仅响应我国素质教育的要求，同时也符合时代发展趋势。由于数学本身具有较强的逻辑性与抽象性，小学阶段的学生学习存在一定的难度。信息技术与小学数学教学的深度融合不仅可以吸引学生的注意力，激发学生学习热情，同时还可以有效减弱教学难度，从根本上促进小学数学教学质量的提升。基于此，本文就对信息化与小学数学教学的融合进行探究，希望促进小学数学教育的发展。

简介：摘要：初中阶段是学生形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期。在这个阶段，学生需要培养正确的学习态度和学科兴趣，而数学作为一门基础学科，在这一过程中起着不可或缺的作用。本研究旨在探讨理想信念在初中数学教学中的落实情况，并提出相应的策略建议，教师在开展初中数学教学时，应该重视学生理想信念的培养，采用针对性的教学策略，以促进理想信念在初中数学教学中的落实。

简介：

简介：摘要：本文探讨了初中语文大单元教学的实施策略。文章阐述了初中语文学科核心素养的内涵与要求，强调了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的重要性。分析了大单元教学模式在培养核心素养中的优势与挑战，包括整体性、系统性、开放性等优势，以及教学设计难度大、评价体系不完善等挑战。

简介：摘要：在高中语文教学中，尽管教师们普遍注重提高学生的写作能力以期在高考中取得更好的成绩，然而多数教师却未能充分认识到阅读教学与写作教学之间的内在联系与相互促进作用。本文旨在探讨“以读促写”的理念，即将阅读与写作教学相结合，以提高学生的语文写作能力。通过分析阅读与写作的关系、阅读对写作的促进作用以及阅读与写作教学的关联性，提出了实施策略，包括设定明确的学习目标、选取适当的阅读材料、开展多样化的阅读活动、运用阅读启发写作的教学方法以及提供有效的写作指导与反馈。这些策略的实施将有助于提升学生的语文写作水平，为其在高考中取得更好的成绩奠定坚实的基础。

简介：高中政治课由于理论性强、内容多,往往被冠上“枯燥无味”的代名词,很难将其与生活紧密联系。电子白板的出现,通过其辅助功能的发挥,让教师们切身感受到它给课堂教学带来的高效与活力。

简介：摘要：在当前的教育环境中，初中语文课堂面临着诸多挑战，特别是在如何有效提升教学效率方面。传统的教学方式往往注重知识的灌输，忽视了学生的自主学习能力和思维发展。这种单一的教学模式不仅限制了学生的创造力，还在一定程度上影响了学生对语文学习的兴趣。因此探索新的教学策略势在必行。在此背景下，本文提出了以“读、思、问”为核心的教学方法，旨在通过强化学生的阅读能力、思考深度和提问技巧，全面提升语文课堂的教学效果和学生的综合素养。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，培养学生的自主学习能力已成为初中语文教学的重要目标之一。自主学习能力不仅关系到学生语文学习的效果和语文素养的提升，更关系到学生终身学习和发展的质量。然而在当前的初中语文教学中，学生自主学习能力的培养仍然面临诸多现实挑战，亟需教师采取有效策略加以应对。本文将从学生自主学习能力培养的现状与挑战切入，探讨初中语文教学中增强学生自主学习能力的教学策略，以期为初中语文教学的改进提供参考。

简介：摘 要 ：就高中语文科目来说，新高考改革实施后，阅读理解的难度有所提升。文言文作为阅读中的难点部分，提升阅读难度后给学生造成的困扰可想而知。知识迁移的灵活度，句式虚词的掌握程度，字句翻译的准确程度都是影响高中生阅读文言文的主要因素，因此，我们在授课时，要精抓短板，发挥长处，提升高中生的文言文阅读能力。本文从导学案帮助积累文言知识、思维导图助推识记易混淆知识点，以及微课与文言课堂的碰撞三个角度，探讨农村高中文言文教学策略，希望有一定的借鉴意义。

简介：摘 要： 文言文在语文这一学科中占据着很大的比重，文言文的教学也是语文客堂教学中的重要一环，是中学生所必须学会并熟练掌握的知识，但文言文相较于语文的其他方向来说是比较难以理解的，尤其是在高中这一阶段，这时的文言文学生在接收时已经有了不小的难度，并且新课改还在文言文方面对学生有了更高的要求，不但要能够阅读文本，理解文本大意，同时还要熟练掌握文言文中的实词、虚词以及特殊句式的了解与运用，这更加大了文言文教学的难度。同时一些农村高中语文课堂上，由于各种限制导致教学水品与质量远远达不到新课改的要求，因此，为了更好地提生农村的高中语文文言文教学水平与质量，本文将从农村高中文言文教学现状以及具体的创新措施这两个方面来对于新课程背景下的农村高中文言文教学创新进行研究分析。