简介:摘要语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累。同时在大量的语文实践中老师也该做出榜样。由此,老师也要试着写一写下水作文,给学生的写作做出表率,用实例来告诉她们——除了要有意识的观察之外,还要有观察“细节”的意识和“写作”的本领,同时培养“想象”能力。明白“生活中不是缺少‘材料’,而是缺少发现。”受此感染和启发,悟出语文习作并不难,“生活”之中处处皆“语文”,“细节”之中到处有“材料”。关键的是要培养一双“发现”的眼睛,培养能“洞察和透视”生活“细节”的能力。学会时时关注“身边”的事情——学会从“细节”之中挖掘“写作素材”,悟出一个道理“平时”就要积累素材,积累之中同时达到“练笔”的过程,时时积累下来生活的“材料”。这样,到了要用材料的时候才会“思如泉涌,文思敏捷”,才会临场写作时“下笔千言,如滔滔江水奔流不止”。
简介:摘要目的通过深度学习的方法,开发具备判断儿童牙齿是否龋坏尤其是判断未成洞龋能力的人工智能识别系统雏形。方法收集北京大学口腔医学院·口腔医院儿童口腔科2013年10月至2020年6月拍摄的符合纳入标准的全身麻醉治疗前患儿单颌口内数码照片712张,以记录完备的治疗后病历诊断结合口内像确定牙齿是否龋坏以及龋的类型,具体包括:已成洞的龋(成洞龋)、未成洞的窝沟龋、边缘嵴釉质未破坏的邻面龋(未成洞邻面龋)。由儿童口腔科医师使用VoTT软件(Windows 2.1.0,Microsoft,美国)对不同牙齿及龋坏类型进行标注。分5个标签组:未成洞窝沟龋、未成洞邻面龋、完好无龋坏的牙齿邻面、成洞龋及无龋牙(含已完好充填的牙齿);每个标签组数据按6.4∶ 1.6∶ 2.0的比例采用随机数表的方法随机分为训练集、验证集和测试集数据。采用标注后的训练数据集进行深度学习训练,并建立龋齿人工智能识别系统,以龋坏概率大于50.0%作为患龋的判断标准输出判断结果,并对测试集数据进行识别。应用灵敏度、特异度等作为识别各类龋坏准确性的指标评价人工智能系统的判断能力。结果712张单颌口内照片经分割标注得到未成洞窝沟龋953张,未成洞邻面龋1 002张,成洞龋3 008张,无龋牙3 189张,无龋邻面862张,共计9 014张图像数据。测试集的识别结果:对成洞龋识别灵敏度和特异度分别为96.0%和97.0%;对未成洞窝沟龋灵敏度为95.8%,特异度99.0%;对未成洞邻面龋灵敏度为88.1%,特异度97.1%。结论本研究构建的儿童龋人工智能识别系统雏形,具备判断龋坏的能力,对同组样本该系统不仅能准确判断成洞龋,对未成洞的窝沟龋、边缘嵴釉质未破坏的邻面龋也能准确判断。
简介:摘要目的建立基于人工智能技术的牙菌斑智能判读系统,分析影响其判读结果的相关因素。方法2018年10月至2019年6月用家用口腔内镜(1 280×960像素,东莞立港医疗器材有限公司)拍摄北京大学口腔医学院的25名研究生志愿者[男性12名,女性13名,年龄(23±3)岁]口内牙齿唇颊侧照片,使用菌斑染色剂(Cimedical,日本)进行菌斑染色后,用同样拍摄方法再次拍摄照片,共收集符合纳入标准的549组恒牙牙菌斑染色前后的牙齿照片。将549组图像采用随机数字表法分为440组训练数据集和109组测试数据集。设计并实现基于DeepLab的深度学习模型,采用LabelMe软件(Windows版3.2.1,MIT,美国)进行标注,对标注后的440组训练数据集进行训练,并据此建立恒牙牙菌斑智能判读系统,使用平均交并比(mean intersection over union,MIoU)作为评估该算法识别准确性的量化指标,用建立的恒牙牙菌斑智能判读系统对109组测试照片进行判读。使用Matlab软件(Windows版R2017a,MathWorks,美国)提取109组照片的牙菌斑边缘线,计算菌斑边缘线像素点个数,以此衡量牙菌斑边缘的复杂性,并计算牙菌斑面积百分比。基于多元线性回归分析牙位、牙菌斑面积百分比、牙菌斑边缘线像素点个数、镜头光源光斑是否位于菌斑区域对于恒牙牙菌斑判读准确性的影响,通过方差检验比较模型调整后的决定系数R2选择拟合效果更优的模型。结果恒牙牙菌斑智能判读系统对测试组判读的MIoU值为0.700±0.191。当牙菌斑面积百分比、牙菌斑边缘线像素点个数进入回归模型时,R2值为0.491,高于只有牙菌斑百分比进入模型时的R2,牙菌斑面积百分比、牙菌斑边缘线像素点个数对恒牙牙菌斑判读准确性有显著影响(P<0.05)。牙菌斑边缘线像素点个数的标准化系数为-0.289,菌斑面积百分比的标准化系数为-0.551。结论本研究通过家用口腔内镜采集的恒牙牙面图像构建了恒牙牙菌斑智能判读系统,该系统可以较准确地判断牙菌斑的附着情况;牙菌斑边缘线越复杂,牙菌斑面积百分比越高,菌斑识别的准确性越低。
简介:摘 要:结合现代教育需求制定的新课标中提出,突出学生在教学中的主体地位,为学生创造良好的学习环境与学习氛围,营造快乐课堂有助于初中物理教师形成良好的教学效果。在现代教育工作中,教育部门提出的要全面发展学生的素质,重视学生能力的培养与锻炼,学校与教师对此进行深入研究,尝试依靠轻松快乐的教育气氛加深学生对知识的掌握与运用。因此,本文针对营造初中物理快乐课堂的措施展开研究,分析出有利于物理教师开展优质教学的措施,促使学生获得更高的提升。
简介:摘要目的对我国儿童口腔从业医师进行调查,为制订儿童口腔医师培养计划提供依据。方法本研究采用问卷调查方法。2020年,选择中华口腔医学会儿童口腔医学专业委员会会员作为研究对象。调查内容包括医师基本信息、工作状况、临床治疗情况、预防保健和继续教育等,并对结果进行分析。结果21岁至40岁儿童口腔医师占比79.3%(797/1 005)、硕士研究生和博士研究生学历的儿童口腔医师占比54.1%(544/1 005),其儿童口腔医学专业知识来源中,毕业后教育占有较大比重,按占比由高到低排序依次为工作后上级医师指导[59.6%(599/1 005)]、进修学习[45.7%(459/1 005)]、研究生教育[35.5%(357/1 005)]。在龋齿充填和牙髓治疗中经常用橡皮障占比分别为42.9%(431/1 005)和45.5%(457/1 005),经常用乳磨牙金属预成冠和乳前牙透明冠占比分别为47.0%(472/1 005)和35.2%(354/1 005)。在继续教育方面,43.5%(437/1 005)的儿童口腔医师认为自己的专业能力不足,88.5%(889/1 005)的儿童口腔医师认为儿童口腔医学在本科和专科口腔医学教育中占比不够,61.0%(613/1 005)的儿童口腔医师认为应加强毕业后教育。结论儿童口腔医师年轻化、高学历,对预防保健工作的重视度较高,临床规范化操作广泛开展,儿童口腔医学教育应加强毕业后教育。
简介:摘要随着时代的进步和社会经济的发展,我国教育体制改革在逐步地深入,传统的教学模式在实践过程中,逐渐暴露出来了一系列的弊端,制约到课堂教学质量和教学效率的提高;针对这种情况,就需要革新教学方法和手段,提高教学质量。本文简要分析了高中物理教学中建模思想的应用,希望可以提供一些有价值的参考意见。
简介:摘要:随着我国教育改革的贯彻落实,每个教学阶段都在对教学方式和教学理念进行创新和转变,高职院校体育教学也是如此。在当今的高职院校体育教学中,加大了对足球这一运动的教学力度,并将足球游戏将足球教学进行有机结合,并将足球游戏贯穿在体育学科的日常教学之中,全面提升了高职体育学科教师的教学水平。通过将足球游戏融合在高职足球教学中,充分激发学生对足球这一项运动的学习兴趣,充分调动学生参与体育课堂的积极性。让学生在日常足球游戏教学中,逐渐掌握足球这项运动,从而体会到运动带来的快感爱上运动,养成终身体育的良好习惯。本文将简要概述足球游戏在高职足球教学中的应用,旨在为广大高职体育教育工作者提供可供参考的理论依据。
简介:摘要: 人们将满足人类社会发展需求,促进水域生态系统健康、持续发展的水利工程称之为生态水利工程。社会经济发展提升了人们的物质生活水平,人们也给予生态环境质量较高重视,这在很大程度上促进了水利工程“生态化”发展的进程。尽管当下国内很多地区生态水利工程陆续开工建设,但在“十三五”中期评估分析和区域生态保护和高质量发展规划编制过程中,我们不难发现该新型项目规划中存在一定难点问题,若长期得不到解决,则将会对生态水利工程建设效益形产生影响,不利于生态水利工程功能有效发挥。