简介：【摘要】：目的：探讨延续性护理在老年冠心病合并高血压患者中的应用效果及心功能改善情况。方法：选取2022年10月-2023年11月本院的62例高血压合并冠心病患者作为研究对象，随机抽取31例高血压合并冠心病患者，设为对照组；另31例高血压合并冠心病患者，设为观察组。分别观察两组护理前后心功能指标、满意度。结果：观察组心功能指标当中的射血分数高于对照组，其他内径指标低于对照组，满意度高于对照组，P＜0.05。结论：对高血压伴冠状动脉疾病的病人进行综合性的护理，能明显减轻病人的不良情绪，提高病人的生活质量。

简介：摘要:目的：探究人性化服务在心血管内科护理中的效果。方法：以80例心血管内科疾病患者为对象，研究时间为2019年12月-2020年12月，分为参照组40例与研究组40例，参照组应用常规护理，研究组应用人性化服务，对比两组患者治疗效果。结果：研究组护理后自理能力评分高于参照组，P

简介：摘要：目的 探讨早期康复护理对急性心梗介入术后病患运用成效。方法 挑选院内2020年1月-2022年1月救治的60例急性心梗病患作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各30例。参照组予以常规护理，研究组则予以早期康复护理。观察对比两组病患的心功能。结果 通过护理后，研究组病患的6分钟步行测验与左心射血分数显著优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 早期康复护理运用至急性心梗介入术后病患救治过程中具备突出的临床运用价值。

简介：摘要：目的 探讨心理护理与健康教育对冠心病心绞痛病患临床救治成效的教育。方法 挑选院内2020年1月-2022年1月院内实习的40名学生为探究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各20名学生，参照组运用传统带教学法开展冠心病心绞痛的临床护理教育，研究组语用心理护理与健康教育融合的教育法开展教育，观察对比两组的教育成效。结果 通过不同的教育模式教育后，两组实习生成绩差异具备统计学意义（P＜0.05），研究组实习生考试平均分为（90.72±1.49），参照组平均分为（85.20±2.85）分。结论 运用心理护理与健康教育的综合教育法开展冠心病病患心绞痛教育，不单单能够促使实习生了解冠心病的相应内容，提升学生的理论考试成绩，促使学生了解冠心病的护理方式，还能够提升学生的交流能力，同时掌控交流技巧，提升学生处理实习临床问题的能力，刺激出学生自主学习的兴趣，值得在临床教育过程中推广运用。

简介：【摘要】目的：分析循证护理教学用于心血管内科护理教学的价值。方法：随机均分2022年10月-2023年9月在本院心血管内科中实习的护生（n=40）。试验组采取循证护理教学法，对照组行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于实践操作和理论知识考核成绩：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。教学质量：试验组数据达到了（97.32±1.08）分，而对照组数据则仅有（88.53±2.47）分，相比较下，试验组的教学质量更好（P＜0.05）。结论：心血管内科护理教学用循证护理教学法，护生的考核成绩提升更加明显，教学质量改善更为迅速。

简介：【摘要】：目的：探讨互动+阶段性目标教学模式在心血管内科护理带教中的应用效果。方法：选取2022年2月-2023年3月本院的90例心血管内科实习护士作为研究对象，随机抽取45例实习护士，设为对照组；另45例实习护士，设为观察组。分别观察两组教学差异。结果：两组带教后对比的理论知识考核评分、实践技能考核评分、对教学满意度评分存在很大的差异（P＜0.05）。结论：在护理带教过程中，要运用创新性的情景互动、阶段性目标教学法等方法，使护生的整体素质得到最大限度的提高，从而促进其在今后的心血管病护理工作中能够积极地去思考，去提高，去成长，从而为心血管病病人提供最好的护理服务与合作。