简介：摘要目的探讨案例式PBL（以问题为基础的教学法）结合师生立体式评价教学法在普外科临床教学中的应用效果。方法采用非同期对照，将2017年1月至2019年9月深圳沙井医院135名普外科实习生，随机分为传统组、对照组和观察组。传统组45人，其中男27人，女18人，年龄（22.6±1.9）岁；对照组45人，其中男29人，女16人，年龄（22.3±1.8）岁；观察组45人，其中男25人，女20人，年龄（23.1±1.7）岁。传统组、对照组和观察组分别采用传统教学方法、案例式PBL教学法、案例式PBL结合师生立体式评价进行教学，经过不同教学方法后，在教学效果、满意度、考试成绩方面进行效果评价。计量资料采用方差分析，计数资料采用χ2检验。结果案例式PBL结合师生立体式评价教学法提高了实习生在普外科教学中的满意度，提升了考试成绩［传统组（79.9±11.9）分比对照组（82.4±12.5）分比观察组（87.5±10.3）分］，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论案例式PBL结合师生立体式评价教学法在普外科临床教学效果良好，值得在外科教学中应用推广。

简介：摘要目的评价分析改良早期预警评分系统对急诊胸痛患者预检分诊效果的影响。方法根据患者就诊顺序将78例急诊胸痛患者分成对照组与研究组，其中，先就诊的39例纳入对照组，后就诊的39例纳入研究组。预检分诊中，对照组采取常规检查、评分方法，研究组采用改良早期预警评分系统，对比观察两组患者的预检分诊效果。结果研究组候诊时间明显比对照组短（P<0.05）；研究组疾病诊断正确率高于对照组，病死率低于对照组（P<0.05）。结论急诊胸痛患者应用改良早期预警评分系统，可提高预检分诊效果，建议推广。

简介：无