简介：摘要：在小学数学课堂上的大单元教学，一方面可以突出学生的主体地位，另一方面可以重新整合课程内容并构建结构化课堂。大单元教学活动没有固定的框架，需要根据学生的实际学情，动态化设置单元主题和教学内容。大单元教学活动，需要充分发挥重叠影响域的教育作用，并在单元主题设置、内容设置等方面，迎合学科核心素养的培养要求。本文将深入探究大单元视角下的小学数学有效教学路径。

简介：摘要：当今，随着我国教育的加快发展，由于大单元教学作为一种新的教学理念已经被应用于各个学科，语文教师近年来也加大了对大单元教学的关注和研究。小学语文大单元教学的目的之一是改变目前单篇精讲、忽略单元整体性的语文教学现状，指向学生语文核心素养的全面发展。当然，需要说明的是，大单元教学是小学语文教学的一种教学改革探索，不能完全代替单篇课文的教学。

简介：【摘要】 从本质上来看，语文学习就是学生内心与外界进行沟通的过程，而想要做到这点，使连接的通道更为稳固与完整，就必须实现各种语文要素的高效衔接。因此，语文教师突破传统单篇教学方式的限制，在充分掌握各部分语文要素的基础上，形成高度的整体化理念，通过联系与比较，来实现语文单元整体教学的完善与优化，从而全面增强学生的语文学科的核心素养。本文从小学五年级的角度入手，对新课标下的语文单元整合教学进行了相应的研究。

简介：摘要：随着教育的改革，教育部门对小学数学教学的要求越来越高，教师要积极创新方式提升教学质量。为了能够切实落实这一教育目标，小学从教者必须要紧跟时代前进的步伐，积极研究新课标的具体内容，这样才能够在新课标教育理念引领下将课堂教学质量与效率不断提升上去。

简介：摘 要：中小学数学教学过程中的衔接问题，是许多数学教师困惑而又急待解决的问题。随着新课标理念的不断深入，数学课堂中这一问题更为突出。教师结合多年的教学经验，从关注教学内容、教学方法、学生学习习惯、学习方法等几个方面的衔接上进行阐述，以期提高中小学数学教学效率。

简介：摘要：随着我国科学技术的飞速发展和侵及水平的日新月异，在为各个行业提供全新发展机遇的同时，为其提出了更高层次的发展要求。其中教育行业作为培养先进人才的重要渠道之一，在整体教学的过程之中，教师可以从创新性思维转变为创造性开发的教育思想,并通过多种多样的教育方式,给整个的教学过程带来了新动力,从而可以使整个的教学和课堂效益都得以提高。本章重点以小学数学教育为切入点,从不同的方面对互动教学在其教学活动开展阶段的实质性作用，展开全方位、全过程、多方面的研究与探讨。

简介：[摘 要]接续化培养是中小学数学教学新课标改革推进的研究要素，必须从小学、初中、高中三级层面和个体发展需求层面认知接续培养，结合各层次特点和教育体系内部层次上的“接与续”， 衔接数学教学内容和学生知识结构、教师教学方法和学生学习兴趣、学生学习习惯和学习方法、师生情感和环境过度、教学评价内容和考核形式，重在“接”贵在“续”，不断探索实践，对中小学数学教育改革与发展提出了新的需求。

简介：摘要：提升青少年对于数学符号的意识认知，对于提升其数学创新思维能力、逻辑思维能力以及数学推导能力有着积极的促进作用。在数学的整体教育过程中，小学数学作为基础环节，需要教师全面提升青少年对于数学综合学习能力，其中包括其对于数学语言的理解能力、图像语言的认知能力以及对于符号语言的运用能力。因此，在课堂活动的过程中，教师要引导的学生在充满符号的气氛的学习情境当中理解符号语言的内在含义。

简介：摘要：核心素养是教育界所提倡的教育思想，教育部门很重视核心素养在学校课堂教学中的落实。数学是小学中的重要学科之一，因此，教师应更加注重学生学科素养的培养，采取合理的措施。核心素养在近些年来被教育部门提出并且得到社会的广泛关注，是时代的产物。毕竟，社会的不断发展，产生了新的人才需求，而所需的人才应当拥有良好的素养，拥有较强的个人能力。

简介：摘要：在新课程标准实施后,对我国小学数学教育提出了新的要求,需要我国小数学教师根据需要来不断创新教学模式,以增强课堂效果。想要更好地实现课程革新,需要数学教师真正意识到新课程标准的重要性,把握科学的原则，在此基础上创新教学思想,并坚持以学生为核心的观点进行教学,如此才可以更有效的激发他们的学习主动性,同时学生的数学素质和数学水平也才可以获得有效的提高,这样实现了素质教育的基本要求,为学生今后的数学学习奠定了良好的基础。

简介：摘要：核心素养是教育界所提倡的教育思想，教育部门很重视核心素养在学校课堂教学中的落实。数学是小学中的重要学科之一，因此，教师应更加注重学生学科素养的培养，采取合理的措施。核心素养在近些年来被教育部门提出并且得到社会的广泛关注，是时代的产物。毕竟，社会的不断发展，产生了新的人才需求，而所需的人才应当拥有良好的素养，拥有较强的个人能力。

简介：摘 要：随着信息技术和网络技术的发展，新媒体已经成为人们娱乐身心和获取知识的新途径。因此，文章先后阐述了新媒体技术应用在教学中的特点、阻碍多媒体技术应用的因素以及多媒体技术在中小数学教学中应用的对策，以供相关工作人员的借鉴。

简介：摘要：在传统的中小学数学课堂中，一般都是老师在课堂上讲，学生只能被动听课记笔记，唯一的互动就是老师抽学生提问回答，学生回答不好还要受到训斥、惩罚。而随着新课改的推进，在教学中越来越强调课堂的趣味性和老师和学生之间的互动性，强调情境教学的重要性。在当前的时代背景下，师生互动已经成为教学中不可或缺的一环，其主要目的就是让学生参与到课堂教学中来，发挥教师的能动性，带动学生的学习兴趣和自主学习意识，在和谐而又愉快的氛围中进行学习。本文就此探讨怎样在中小学数学课堂中实现情境教学，优化教学设计，希望能给中小学数学教师进行情境教学时提供些许参考意见。

简介：摘要：在新课标教学背景下，如何通过教育科研，结合学生的学习实际，精准定位教学目标，精准设计教学内容以及制定教学形式已成为当前一项重要研究课题。一名合格的数学教师应当明确自身教学职责，立足学生的学习基础，有针对性、计划性地去教，努力促进学生的深度学习，从而全面提升小学生的数学学习质量。

简介：摘要：新课标背景下增强小学数学核心素养教育的研究，既能使学生认识到自主合作和探究的重要性，还能够提升小学生创新精神与应用实践能力。小学新课标背景下，数学教育核心素养要求学生能够在数学课堂上积极探索、主动学习，并且具有创新性的思维能力。本文主要分析了如何在新课标背景下增强小学数学核心素养教育。在新课标背景下根据数学核心素养教育的要求，提出了提升小学数学核心素养的具体措施，根据实际情况制定切实可行的策略来提升小学生核心素养教育质量，以促进小学生全面健康可持续地成长与进步。

简介：摘要：在小学数学课程上,学困生的出现历来也是一种不容忽视的现象。面对数学学困生,老师必须认真地研究原因,并根据课程的具体内容和学生的认知状况,采取相应的转化对策。为此，本文从“增加教学趣味性，激发学困生的数学兴趣”“善用现代技术，实现有效转化”“针对不同学生的差异，实现小组合作”“采取积极评价，保护学困生自尊心”这四个方面出发，对小学数学学困生的转化策略进行了具体的探讨。

简介：摘 要：现如今小学生由于其自身的情况，在平时的学习中还不能做到自主的学习，这主要是因为在平时的学习、生活环境中没有养成一个良好的学习习惯，这就需要父母在家庭教育中对孩子进行更多的引导以及习惯的培养。家庭教育作为孩子成长过程中三大教育阶段中最为长久的一个阶段，也是最初期的启蒙阶段，对孩子的影响超过了学校教育的影响。在家庭中养成一个良好的学习习惯不仅可以促进孩子对于数学学习的提升，还可以使得其他科目也有明显的长进。本文结合相关理论，从家庭教育的角度来分析小学数学学习习惯的培养方法与意义。

简介：摘要:随着社会的发展进步，各领域对人才综合素质的要求不断提高，知识丰富、思维活跃、具有创新能力的人才日益受到重视。由于数学知识抽象、严谨、逻辑性强，学习过程中需要学生具备较强的思维能力，同时，数学学习也能够很好地促进学生思维能力的发展。小学阶段是学生思维能力发展的关键时期，在数学教学中，教师除了传授学生数学知识外，更重要的是采取科学的方法有针对性地发展学生的思维能力。基于此，本文对小学数学教学中学生思维能力的发展策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着我国教育的不断发展，家长不仅重视学生的学习成绩，更加重视学生的能力提升。中小学阶段作为学生发展的重要阶段，在数学教学中更加需要重视学习方法，这样才能够提升学生的成绩，为学生树立学习信心。本文主要先说明反证法的原理和相应步骤，然后说明反证法在中小学数学中的应用，最后说明在中小学数学教学中应用反证法需要注意的问题。

简介：【摘 要】随着现代信息技术的发展，现代教育技术被广泛地运用于教学中。笔者在2018年8月10日至20日对思南县大坝场镇一所初中和8所小学进行了信息技术在数学教学中的应用调查，得出在中小学数学教学中引入信息技术能够帮助学生树立数感，形成空间观念。所以教师在教学中，应该从中小学生认知发展的视角，对信息技术在数学教学中的应用进行分析，并制定出针对性的教学策略。