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“大单元”视角下的小学数学教学路径

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摘要摘要：在小学数学课堂上的大单元教学，一方面可以突出学生的主体地位，另一方面可以重新整合课程内容并构建结构化课堂。大单元教学活动没有固定的框架，需要根据学生的实际学情，动态化设置单元主题和教学内容。大单元教学活动，需要充分发挥重叠影响域的教育作用，并在单元主题设置、内容设置等方面，迎合学科核心素养的培养要求。本文将深入探究大单元视角下的小学数学有效教学路径。

DOI 5jo22vow64/8420284

作者李琦

机构地区丽水市莲都区碧湖小学 323000

出处《教学与研究》 2024年6期

关键词小学数学大单元教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年07月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）