简介：摘要文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径

简介：摘要：在现代教育的发展中，素质教育已经悄然兴起，传统的教育理念已经不适合现代的社会教育需要。在中职学生的教学模式中，"赏识教育"已经悄然兴起。和传统的填鸭式教育不同，赏识教育是在互相尊重，互相理解层面发展出现的一种新型的教育理念，对学生的学习生活有很大的帮助。

简介：摘要：本文主体内容包括有以下三大部分，第一部分为学前教育专业人才培养的现实意义，即有助于引领和促进幼儿更好的成长，有助于满足外部教学改革发展的需要；第二部分为学前教育专业人才培养的困境，包括有培养目标的合理性缺乏、培养规格的科学性不足以及培养机制的完善性不够；第三部分为学前教育专业人才培养的对策建议，包括要合理定位人才培养目标、详细划分人才培养规格、建立综合素养培养体系。

简介：摘要素质教育问题是我国当前教育理论界讨论最为热烈的问题，而如何实施素质教育更是各个高校关注的热点。本文以湖北经济学院素质培养班为例，介绍了素质培养班的基本特点以及取得的效果，提出了素质培养班模式对高校实施素质教育的启示。

简介：摘要：班主任是学生管理的直接组织者和领导者，其主要职责就是引导学生树立正确的学习和生活理念，让他们通过自己的努力获得更多知识、技能和经验。同时，班主任还需要通过培养学生良好的心理素质来促进学生全面发展。在中职学校管理工作中，班主任不仅要注重对学生的学习指导，还要注重对学生心理素质的培养。本文主要探讨了中职学校班主任管理工作中心理健康教育的重要性及策略，希望能为相关人士提供参考。

简介：摘要：从幼儿园到小学不是翻山越岭，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼儿园的教育是完全能够帮孩子做好幼小衔接，也是最适合孩子的衔接教育。时间管理教育是结合《幼儿园入学准备教育指导要点》中所被关注到的重点教育问题，也是家长们在孩子上小学后感到最为头疼和难以解决的问题。本文将结合在2022年刚毕业的大班级中实际操作的内容及情况浅谈在幼小衔接过程中渗透的时间管理教育，也将从真实的事例、开展的情况、收到的效果等剖析对幼儿进行时间管理教育的意义与价值。

简介：针对大学新生在化学课程的学习中遇到的困难,结合中学和大学培养目标、教学方式和教育改革的特点,笔者根据自己多年的工作经验,调查分析了当前高等化学教育与中学化学脱节的原因,并提出了相应的解决对策,以供参考。

简介：摘要：当前，职业教育质量评价仍旧由政府、教育主管部门、学校共同开展，教育主管部门集管、评、办于一身，在客观度、科学度、公信度方面遇到了“自我评价”困境。依据布鲁姆教育目标分类理论、当代教育评价理论和消费者导向评价模式理论，按照《国家职业教育改革实施方案》的要求，从评价目的、评价内容、评价主体等方面构建职业教育创新创业教育评价体系，对于职业教育创新创业教育改革的深化、人才培养整体质量的提高有着重要的现实意义。

简介：长期以来,我国学校的课堂教学常常既缺乏开放性又缺乏民主性,表现为:教师的话似乎代表了真理,大家习惯于权威定论,一味强调标准答案、正确思路和规范格式,不能容忍不同的观点,难于形成民主探讨的气氛等等.这种封闭和专断的教学氛围,是消磨学生创造精神的腐蚀剂.要培养创新精神,就要打破教学的封闭和专断状态,努力创设开放民主的教学情境.

简介：摘要：分享不仅仅是与他人物质上的共享，同时也是情感上的共享，是亲社会的一种行为体现，帮助幼儿之间建立良好沟通行为的同时，发展良好的社会关系，最终促进社会发展的需要。然而，幼儿分享行为的形成是一个长期的过程，需要家长和幼儿教师联合并长期的对学生进行引导和教育，通过将分享活动在日常生活各个方面的贯穿，来让幼儿真正的体验到分享的快乐所在。本篇文章探讨了家园合作角度培养小班幼儿分享行为的具体措施，以期望能够使幼儿自觉的产生分享性行为。

简介：人民日报一九八五年九月九日评论员文章《首先办好师范院校》,强调师范院校要坚持为初等教育服务的办学思想。师范院校办得成功与否,就要看它的毕业生乐意不乐意到基础教育的岗位上来,能不能担负起普及九年制义务教育的重任。我国目前的高师教育存在不少的弊端,在培养目标和指导思想上总是争论不休。现在的倾向是师范大学向综合大学看齐,教育学院向正规大学看齐,课程设置、教学内容不切合中学实际,迫切需要改革。要进行改革,就必须遵循客观规律,从我国的国情出发,参考国外的成功做法,把高师院校建设成具有中国特色的培养教师的基地。

简介：善于与他人合作是时代的要求，是幼儿日后发展所必须的品质。幼儿将来要在社会上立足，充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，将自己融入集体中，用集体的力量和智慧去解决问题和战胜困难。

简介：摘要班主任是班集体的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人；是沟通学校和家庭、社会的桥梁；是对学生进行思想品德教育的骨干力量。因此，班主任不仅要关心学生的思想品德成长，还要关心学生的学习和身体健康，不仅要关心学生在学校的活动，还要关心学生在家庭和社会上的行为表现。

简介：摘要 :建筑工程预结算审核工作是一项具有较强的专业性、复杂性、综合性和技巧性的工作。通过阐述预结算审核工作的基本内容以及预结算审核工作的要点，同时结合自身从业经验，提出预结算审核工作中存在管理体系不够健全、合同管理不够完善、编制内容不够精准以及从业人员不够专业等主要问题，并建议从建立健全管理体系、强化优化合同管理、扎实推进预结算工作以及综合提升人员能力来应对这些问题，最后通过实例来说明工程结算价的变动。

简介：摘要本文主要介绍了石邮院通过立足行业优势、适应企业需求、注重产学合作三种途径，拓展市场，建立机制，打造出一条行业办学、服务企业、互利双赢的大学生就业服务之路。

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简介：摘 要：小学生美术教学是素质教育的主要内容，审美能力的培养是小学美术教学的重要环节，如何在小学美术教学中培养学生的审美能力、发挥素质教育的意义尤为重要。对此，首先，教师需要以学生喜闻乐见的教学方式，激发其学习兴趣和审美兴趣 ;其次，要通过科学的教学手段，引导学生形成正确的审美观念 ;再次，通过审美活动丰富学生的审美体验 ;最后，要尊重学生的审美个性，尊重其创意点，充分发挥其想象力，進而增强小学生的审美能力。  　　关键词：小学美术教学 ;培养 ;学生 ;审美能力  　　引 言  　　审美能力是人们在各方面对“美”的辨识和理解。美术作为小学课程中的基础课程、独特课程，要求教师在教学过程中不断培养学生的动手实践能力和审美能力，提高学生的自主思考能力和审美能力。传统的教师讲解、学生被动接受的教学模式，很大程度会限制小学生审美能力的培养，使学生只会简单临摹，只能锻炼模仿能力。因此，小学美术教学应从多方面进行改革，创新教学方式，更好地培养和提升小学生的审美能力。  　　一、调动小学生的审美兴趣  　　兴趣是最好的老师。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在一个人的学习过程中十分重要，兴趣可以帮助求知过程中的人发挥主观能动性和创造性，持续带来学习的动力。在小学美术教学中，教师首先需要调动学生的审美兴趣，挖掘学生的审美潜力，进而培养学生的审美能力。教师可以通过情境创设、设疑答疑、积极鼓励的方式来激发学生的审美兴趣。  　　例如，在教学“像什么呢”这一课时，教师可以创设相关游戏情境，向学生提出问题，激发学生的审美兴趣。教师可以准备一个纸盒，纸盒封闭但是有一个孔可以容纳双手进出，将造型独特的闹钟、水杯、玩具等作为礼物放入其中，课上让学生伸手摸一摸，并将其画出来，最后根据绘画作品选出“十佳礼物设计师”。学生在摸纸盒中的礼物后将其画出来，通过会对礼物情况的审视、理解，再加上游戏的神秘氛围，可以充分调动学生的美术学习和审美兴趣，从而活跃了课堂气氛，学生的审美积极性也会得到提升。  　　二、引导小学生形成正确的审美观念  　　科学的审美观念是审美能力提升的基础。对小学生进行审美教育，应该使学生形成积极向上、帮助自身心灵成长的审美观念，进而培养其审美能力。因此，教师可以通过科学的审美观念的引导，帮助学生科学地感受美、鉴赏美、创造美。  　　首先，教师要引导学生形成热爱大自然的审美观念。例如，在教学“走进大自然”这一课时，教师可以准备欣赏自然的图片、录像等，如美丽的山川河流、造型独特的岩石、大海、四季风景等，在课堂上向学生进行展示，并请学生谈谈观看和欣赏大自然美丽景象的感受。紧接着要求学生作一幅名为“我心目中的大自然”的画作，让其以艺术形式审自然之美。  　　其次，审美不仅包括外在美，而且包括内在美，所以教师还要培养学生正确的社会审美观，主要体现在学生对美好事物、事件的评估上。例如，在教学“我的动物朋友”这一课时，教师要突出保护动物的观念。一开始，教师通过“猜一猜”“想一想”环节让学生对动物的外形进行审视，再准备一些动物谜语，如“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭”“尖尖长嘴，细细小腿，拖条大尾，疑神疑鬼”等，让学生猜谜并思考生活中有哪些可爱的小动物，它们都有什么特点 ;之后，通过“听一听”环节，教师准备一些人和动物感人的故事，如“大象救人”“狗和人”等 ;最后，让学生思考自己与动物相处的难忘情景并将其画出来。这样的课堂环节，不仅能让学生观察动物的外形特点并发挥想象将其画出来，还能让学生领悟到保护动物、与动物和谐相处的正确价值观。  　　三、丰富小学生的审美体验  　　美术世界博大而宽广，美术学习离不开生活、自然和社会的方方面面。教师需要采取多种形式的活动让学生体验美术世界的美。  　　一方面，教师要不定期地将一些名家作画、艺术器具、民间美术绘画作品等展示给学生，启发学生欣赏这些艺术作品，提高其艺术鉴赏能力，进而增强其审美能力 ;并且指导学生进行创作，先学会欣赏美，再对美进行创作，这就是审美的作用。例如，在教学“玉石文化”这一课时，教师可以先带领学生鉴赏各种玉雕作品，让学生掌握鉴赏玉雕的图案和学习雕刻方法，并简单向学生介绍玉器的用途 ;课后作业可以是让学生使用肥皂、蜡烛等材料进行仿制，进而让学生了解我国玉器的造型和审美特点，丰富学生的审美体验。  　　另一方面，在进行“中国民间玩具”“外国民间玩具”的教学时，教师可以使用丰富的社会活动来丰富学生的审美体验。首先，教师可以让学生欣赏多彩的中外民间玩具，如面人、布老虎、草编玩具、纸玩具、木偶、纸青蛙等，让学生观察这些玩具的外形特点、制作材料等。其次，让学生在课下完成玩具制作和绘画作业。这样一来，不仅丰富了学生的鉴赏体验，还可以通过手工制作的实践方法，增强了学生的审美体验，促进学生审美能力的提升。  　　四、尊重小学生的审美个性  　　小学生有着独特的性格，在进行美术创作时往往有着独特的创意点。教师在进行美术教学时，需要尊重学生的独特个性和创意。教师可以开展一些互动课堂，加强与学生的交流，引导学生说出自己的意见和创意，并尊重这些意见和创意，鼓励学生将其以美术的形式展现出来，提高其创造力和审美个性 [1]。  　　例如，在教学“船”这一课时，教师可以让学生进行自己理想的花园创作，以绘画的方式将想象中的花园景象表达出来。不同学生就会有不同的绘画侧重点，如女生可能会注重船的装饰与美观，而男生则会注重船的造型和功能。对此，教师应鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行船的绘画创作，并选择合适的时机对作品进行鼓励，培养学生的自信心，培养其个性化的审美观念。教师也可以在期末组织班级画展活动，让学生自行创作，自由发挥，最后将全班同学的画作展出，大家一起欣赏。通过这样的方式，学生可以发挥自主创作的能力，提升自己的审美能力，再通过与他人的作品进行对比，加强对个性的理解，进而提升自己的审美个性。  　　结   语  　　总之，小学美术教育中审美教学是基础，是学生进行美术学习的前提。我国美术教学模式不断创新，对小学生审美能力的培养也应不断完善，不仅要激发小学生的审美兴趣，还要通过多种教学手段丰富学生的审美体验，帮助其形成科学的、积极向上的审美观念，最后再让学生进行创作，从而全面提升小学生的审美能力，提升小学美术教学的质量和效率，为学生的全面发展做出贡献。  　　 [参考文献 ]  　　刘倩倩 . 论小学美术儿童画的创作教学 [J]. 中国校外教育， 2019（ 35）： 15+17. 

简介：摘要：随着经济全球化的发展，英语作为一门世界性语言，越来越受到社会各界的广泛关注。而随着我国教育体制的改革和发展，更多的要求培养学生的核心素养能力，将素质教育逐步融入到英语教学当中。本文旨在分析在小学英语教学中存在的主要问题，并提出在小学英语教学中培养核心素养的具体策略。

简介：摘要：朗读教学将会使语文教学有创新性发展，是语文活动的基础。朗读引领学生通向语言文字更高境界，使学生受益终身。教师要重视朗读教学，做好朗读教学，让学生学会朗读，爱上朗读。以读为本，让课堂书声朗朗，尽显朗读的魅力。本文主要探析核心素养背景下小学低年级学生朗读能力培养策略。

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