简介:摘要目的探讨量化评估策略框架下分阶段康复训练对ICU重症肺炎机械通气患者的呼吸困难状况、运动功能及肺功能的影响,旨在为临床工作提供科学依据。方法采用便利抽样法,选取2018年4月—2020年4月首都医科大学宣武医院的104例ICU重症肺炎机械通气患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与观察组,每组52例。对照组给予常规康复训练,观察组基于对照组给予量化评估策略框架下分阶段康复训练。比较两组患者的并发症发生率、机械通气时间、ICU入住时间、足量肠内营养达标时间、护理满意度,比较两组患者入ICU时、ICU转出时、出院时的呼吸困难评分量表(MRC)评分、运动功能及肺功能[呼吸峰流量(PEF)、1 s用力呼气容积(FEV1)、FEV1/用力肺活量(FVC)]。结果观察组患者的机械通气、ICU入住及足量肠内营养达标时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。ICU转出时、出院时,观察组患者的PEF、FEV1、FEV1/FVC、运动功能高于对照组,MRC评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的并发症发生率为9.62%(5/52),低于对照组的25.00%(13/52),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论在ICU重症肺炎机械通气患者管理工作中,量化评估策略框架下分阶段康复训练能通过针对性规范化训练减轻患者呼吸困难症状,改善肺功能,增强运功能力,并有助于降低并发症风险,加速疾病康复进程。
简介:摘要:数学是一门与学生实际生活有着密切联系的学科,尤其是小学阶段的数学知识,大都能在生活中得以体现和应用。因此,在新课改的教学背景下,为了加强学生的学习效果,小学数学教师要重视生活情境的创设,合理挖掘教材,发现学生逻辑认知的起点,结合学生年龄段和生活实际,在情境中让学生动眼观察、动脑思考、动手实践,积累数学活动经验,提高数学学习能力,为学生的综合发展奠定良好基础。关键词:生活情境;小学数学;教学策略