简介：摘要：在我国信息技术飞速发展的今天，动漫相关产业在我国也有了长足的发展。为了满足社会对动漫技术的需求，动漫作为我国重点的扶持创新技术在中职设立了专门的教学课程。因为动漫专业的开设时间以及实践经验并不丰富，使得在中职的动漫教学中，存在着许多的问题，为了更好的提高教学质量和效率，提高学生的原创、创新能力，本文将阐述现阶段动漫教学存在的具体问题，并进行深入的分析。

简介：

简介：在边防检查专业教学中,＂协同教学法＂是加强专业实践教学环节,使学生把知识转化为能力的有效途径。这一教学方法在边检专业实践教学的课前准备、教学实施、课后小结环节中得到充分体现,并推动教学活动的开展。

简介：高职院校会计专业的“教学做合一”模式是一种新型的教学模式，该模式是面向、面向实践和服务第一线的职业岗位而采取的教学形式。文章依托“教学做合一”模式，分析当前高职会计专业人才培养中存在的问题，并对在该模式下如何进行高职会计专业人才培养提出一些拙见。

简介：摘要：面对新的市场营商环境，以及新的机遇和挑战，招标代理行业的各个企业迫切谋求全新的思想观念与布局，整合各方面优势，通过创新寻求发展，适应新的市场发展趋势，才能走上创新驱动、转型升级的可持续发展道路。基于此，以下对新形势下招标代理机构服务质量的优化策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在当今教育环境中，幼儿园教师的反思能力显得尤为重要。反思能力不仅有助于教师个人专业成长，还能提高教育质量，促进幼儿全面发展。本文旨在探讨和提出有效的幼儿园教师反思能力提升策略，以期为幼儿园教师的专业发展提供参考。

简介：新课程“积极提倡自主的学习方式”。自主学习，就是使每一个学生都成为学习的主人。要适应新课程，教师自身要作很多转变，但新课程的一个很重要的理念是学生是教学过程的主体，因此，如何尽快帮助学生确立自己的主体地位，培养学生自主学习的能力也是摆在广大教师面前的一个难题，本文主要阐述实践中有哪些措施可以帮助学生培养这方面的能力。

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简介：摘要目的构建专业型护理研究生安宁疗护核心理论课程。方法采用便利抽样法，2019年5月—2019年10月选取全国7个省市15个单位来自临床护理、学会专家、临床医学、护理教育等4个领域的24名专家为函询对象。通过文献回顾，参考专家协调小组的意见设计函询问卷。对专家进行2轮德尔菲专家咨询。结果确立的专业型护理研究生安宁疗护核心理论课程包括护理专业基础课、安宁疗护专科必修课、安宁疗护专科选修课3个模块共24个课程。结论构建了专业型护理研究生安宁疗护课程框架，为今后发展安宁疗护高级实践护士的高等护理教育提供依据。

简介：摘要：如果说阅读是一个输入的过程，那么写作就是一个输出的过程，两者相对独立却密不可分。通过阅读，学生不仅可更为深刻理解与掌握课文内容，还能积累更多的人文知识及学习技能，有利于开阔视野、拓展思维。随着年级段的提升，阅读的重要性也越发凸显，这就要求教师积极探索多元阅读教学策略，使小学低年级阅读教学搭上高效列车，为学生之后的语文阅读学习夯实基础。

简介：摘要：本文探讨了初中生语言表达能力提升的有效教学方法。通过分析语言表达能力的构成要素，结合当前教学实践，提出多种促进学生语言表达的策略，如情境教学、合作学习和多媒体辅助等。希望帮助学生提高语言表达能力，增强沟通与表达自信。

简介：摘要：高中数学模型作为一种将数学知识与实际问题相结合的教学方法，对于提升学生的实际应用能力具有重要意义。本文首先分析了高中数学模型在提升学生实际应用能力中的作用，然后探讨了通过高中数学模型提升学生实际应用能力的策略，最后提出了实践案例。本研究对于高中数学教学改革，提高学生的实际应用能力具有一定的参考价值。

简介：摘要目的了解临床护士感知真实型领导、科研能力、自我超越现状，并分析三者之间的路径关系。方法本研究为横断面研究。采用便利抽样法，于2020年6月选取郑州市2所三级甲等医院临床护士为研究对象，采用一般资料调查表、真实型领导量表、护理人员科研自评量表、自我超越量表（STS）进行调查，应用结构方程模型分析自我超越在护士感知真实型领导与其科研能力之间的中介效应。本研究共收到问卷913份，有效问卷897份，有效率为98.25%。结果897名临床护士真实型领导量表总分为（58.72±6.72）分，护理人员科研能力自评量表总分为（47.42±18.23）分，自我超越量表总分为（37.94±7.86）分；结构方程模型结果显示，以自我超越为中介，真实型领导对科研能力的间接效应值为0.15。结论自我超越在护士感知真实型领导和科研能力之间起中介作用，护理管理者应采取有效措施培养真实性领导行为，促进护士自我超越水平的提升，从而提升护士的科研能力。

简介：摘要目的探讨情境行为实录反思培训对新入职临床护士倾听能力的影响。方法采用整群抽样法，于2020年3—9月选择郑州大学第一附属医院116名新入职临床护士为研究对象，根据入组顺序分成观察组（n=58）和对照组（n=58）。对照组护士按照我院常规的规范化培训系统进行培训，而观察组采用情境行为实录反思培训法。干预前和干预6个月后采用霍德盖茨倾听能力测验量表、护理工作满意度量表比较两组新入职临床护士的倾听能力和患者满意度。本研究共发放问卷116份，回收有效问卷113份，有效回收率为97.41%。结果干预前，两组护士的霍德盖茨倾听能力测验量表、护理工作满意度量表得分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。干预后，两组护士的霍德盖茨倾听能力测验量表、护理工作满意度量表得分高于干预前，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。结论情境行为实录反思培训可提升新入职临床护士的倾听能力和患者满意度，有利于缓解护患关系，提升护理质量。

简介：摘要本研究以教育部发展新医科、"卓越医生教育培养计划2.0"为指导，在代谢相关的课程链进行课程思政的探索。首先组建核心教学团队，对教师进行课程思政的培训，顶层设计课程思政；其次，全面修订含有立德树人内涵的教学大纲、挖掘课程思政的内容；最后，采用线上与线下结合的混合式教学模式，课程链聚焦"物质代谢、糖尿病、肥胖和患者教育"，基础-实践-临床层层递进，强化"预防、治疗和康养"相关的大健康理念，发挥专业课程的隐性思政教育功能。实践表明，学生对于课程思政的开展是认可的，专业教育与思政教育已有机融合。将思政内容"基因式"植入专业课需要潜移默化的渗透，成效在将来。

简介：【摘要】目的：分析老年护理教学中采取标准化病人情境教学对高职护生临床应对能力的影响。方法：选取2020级高职护生84例，随机分为观察组和对照组各42例，对照组实施传统教学法，观察组给予标准化病人情境教学法，对比效果。结果：观察组临床语言沟通能力评分(93.24±0.67)分、突发情况应对能力(96.25±0.45)分、健康教育能力(92.53±0.52)分显著高于对照组(82.34±0.36)分、(81.47±0.54)分、(80.36±0.47)分(P