简介:摘要:构建党建活动引领、教育科研带动、校本培训提升的“三维”成长平台,全方位立体式促进教师专业成长,以激发教师专业成长的内生动力,挖掘潜能,坚定信念,在教育教学工作中主动提升、幸福成长。
简介:摘要新课程中小组合作学习是对传统班级授课制的一种改革,是教育发展的必然要求,是实施素质教育的有效途径。它是一种以异质小组为主要组织形式,旨在促进学生在小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总成绩为评价依据,促成学生认知、情感交流的教育教学策略体系。
简介:摘要目的探讨基于微信平台的5A护理模式在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者中的应用效果。方法选取2018年2月至2019年3月住院的82例COPD患者,依据建档顺序分为研究组与对照组,各41例。对照组采取常规护理,研究组在对照组基础上采取基于微信平台的5A护理模式。统计2组干预前后肺功能包括一秒钟用力呼气容积(FEV1)、用力肺活量(FVC)、FEV1/FVC)、心境障碍包括焦虑自评量表(SAS)得分、抑郁自评量表(SDS)得分、自我效能即一般自我效能量表(GSES)得分、生命质量即圣乔治呼吸问卷(SGRQ)得分及护理工作满意度。结果干预前研究组FEV1、FVC、FEV1/FVC分别为(0.98 ± 0.07)L、(1.59 ± 0.22)L、(61.64 ± 1.88)%,对照组分别为(0.99 ± 0.08)L、(1.61 ± 0.20)L、(61.49 ± 2.05)%;干预3个月后,研究组分别为(1.45 ± 0.18)L、(2.01 ± 0.24)L、(72.14 ± 1.49)%,对照组分别为(1.21 ± 0.12)L、(1.83 ± 0.21)L、(66.12 ± 1.75)%,2组干预前FEV1、FVC、FEV1/FVC比较差异无统计学意义(t值为0.602、0.431、0.345,P>0.05),干预3个月后2组比较差异有统计学意义(t值为7.104、3.614、16.771,P<0.05);研究组干预前SAS、SDS评分分别为(59.17 ± 3.25)、(61.02 ± 4.06)分,对照组分别为(58.96 ± 3.72)、(60.75 ± 3.84)分;干预3个月后,研究组分别为(42.05 ± 3.10)、(44.26 ± 3.25)分,对照组分别为(48.59 ± 3.55)、(49.97 ± 3.41)分,2组干预前SAS、SDS评分比较相比差异无统计学意义(t值为0.272、0.309,P>0.05),干预3个月后2组比较差异有统计学意义(t值为8.885、7.762,P<0.01);研究组干预前GSES评分为(22.19 ± 3.11)分,对照组为(22.58 ± 2.97)分;干预3个月后,研究组为(33.65 ± 2.14)分,对照组为(28.71 ± 2.03)分,2组干预前GSES评分比较差异无统计学意义(t值为0.581,P>0.05),干预3个月后2组比较差异有统计学意义(t值为10.724,P<0.01)。结论基于微信平台的5A护理模式应用于COPD患者可显著改善肺功能,减轻心境障碍,还可强化自我效能,提高生命质量,且护理工作满意度较高。