简介：【摘要】目的：探究在甲状腺癌手术患者护理中引入动静态叠加教育模式的效果。方法：运用信封密封抽选法将64例于2023年2月—2024年3月遴选的在石河子大学第一附属医院行甲状腺癌手术患者做组别划分，常规健康教育模式予以对照组（32例），基于此，观察组（32例）加用动静态叠加教育模式，比对组间疾病知识掌握度、干预前后自护能力评分、生活质量评分。结果：观察组的疾病知识掌握度（96.88%）相比对照组（78.13%）要高（P<0.05）。干预前组间自护能力评分相近（P>0.05），干预后，观察组的自我责任感得分（19.48±2.26）分、健康知识水平得分（54.06±3.65）分、自我护理技能得分（29.73±3.87）分、自我概念得分（25.68±3.56）分、自护能力总分（127.96±3.65）分均比对照组相应得分要高（P<0.05）。干预前组间生活质量评分相近（P>0.05）），干预后，观察组的情绪管理维度（84.15±2.75）分、躯体维度（85.32±3.28）分、社会维度（85.65±2.87）分、角色维度评分（84.96±2.63）分均比对照组要高（P<0.05）。结论：在甲状腺手术患者护理中引入动静态叠加教育模式的效果显著，可提升其对疾病知识的掌握度、自护能力，利于改善其生活质量，有推广意义。
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