简介：摘要：湘教版高中地理新教材具有丰富的内容结构，随着教育要求的提高，教学方式和方法及时更新。高考题目也不断的变化，湘版高中地理新教材吸取了国内外优秀教材的优点，对原教材的内容进行调整。教材的选择影响着学生的终身发展，本文对于高中地理新教材的分析和提出教学策略。

简介：摘要：湘教版高中地理新教材具有丰富的内容结构，随着教育要求的提高，教学方式和方法及时更新。高考题目也不断的变化，湘版高中地理新教材吸取了国内外优秀教材的优点，对原教材的内容进行调整。教材的选择影响着学生的终身发展，本文对于高中地理新教材的分析和提出教学策略。

简介：摘要：随着新课程标准的逐步实施，提高教学质量和效率的要求越来越明显。在高中地理教学中，教师要求学生不仅要在课堂上完成知识点的讲解，还要如何充分利用课堂时间，最大限度地发挥和处理知识点的有效性，从而达到学生吸收知识的效率。在此基础上，教师应充分备课，合理安排教学设计，在提高学生学习兴趣的同时，运用各种教学方法和材料进行教学，从而有效提高地理课堂的教学效率和水平。

简介：摘要：高中地理教材改版后进入课堂后，不少学生反映所学知识更加具体和深入，难度的提升和层次的拓展。在新课程改革的背景下，我们迫切需要一些新鲜的教育思路来注入课堂，以促使教学策略的多元化、趣味性和有效发展。其中，地理知识歌诀记忆法、“学讲计划”下的学生自学模式以及结合生活，模拟实景教学等，或可为我们提供一些帮助和参考。

简介：摘要：地理是高中教育教学体系的重要组成部分，地理教学集知识、技能、情感、道德于一体，学好地理对促进学生的全面发展具有重要意义。在新课程改革的背景下，地理学科对学生地理实践能力的要求越来越高，学校越来越重视学生地理实践能力的培养，地理教学活动应充分利用教学资源，拓宽教学渠道，优化创新教学方法，培养学生的地理实践能力。

简介：摘要：随着课程改革的深入，高中地理教学已经从学习学生的知识和记忆能力转变为学习学生的地理核心素养。教师需要运用多种教学方法，提高学生的人地协调观念、地理实践能力和综合思维能力，同时为学生提供基于地理核心素养的综合教学评价。本文就如何构建高中地理教学评价体系提出了相应的策略。

简介：摘要：分层教学法的价值毋庸置疑，但在实际的教学活动中，这种方法并不一定能够促进高质量的教学，其主要原因在于教师的具体应用方法不科学，不利于分层教学法作用的发挥。鉴于此，在高中地理的实际教学过程中，教师在了解学生学习情况的基础上，不仅需要加强分层教学法的应用，还需要不断总结经验，不断开展基于如何正确应用分层教学法的科研活动，逐步优化具体的分层教学活动，并有效地促进了学生在课堂上地理综合能力的整体提升。

简介：摘要：高中地理教育是学生建立完整的地理科学知识体系，培养良好实践技能的重要途径。做好地理教育需要教师完成终身自学和创新，通过不断反思和改进提高教学效率。目前，广大高中地理教师普遍存在传统教学理念滞后、教学模式单一僵化、教学过程中缺乏实践探索等问题，导致教学效率整体偏低。根据核心素养教育的理念和“三新”社会的发展背景，高中地理教育应以教师队伍建设为重点，开展多样化的教学模式，增强教学内容的生活渗透力，完成大学教育教学。

简介：摘要：新课程改革背景下，核心素养的培养是高中地理教师重要教学目标之一，在教学中过程应关注课堂内容设计，对地理学科的地理观点、方法、能力、情感等方面进行统筹考虑，采取相应的策略，激发学生们的求知欲望和兴趣，引导其自主学习与探究，从而能够帮助其树立正确的地理概念和世界观，从而为后续学习奠定坚实基础。

简介：摘要：在 “三新”（新课程、新教材、新高考）背景下，高中地理教学面临着重大变革。本文深入探讨了高中地理教学策略变革对地理核心素养培育的影响，分析了当前高中地理教学中存在的问题，提出了适应 “三新” 要求的教学策略变革方向，包括情境教学、问题驱动、项目式学习等。通过具体的教学实践案例，阐述了这些教学策略在培育学生地理核心素养方面的积极作用，为高中地理教学的改革与发展提供了有益的参考。

简介：摘要：本文深入探讨了跨学科视域下项目化学习在高中地理教学中的实施策略。分析了跨学科项目化学习对高中地理教学的重要意义，阐述了其在培养学生综合素养、提升地理实践能力等方面的积极作用。通过具体的教学案例，详细介绍了项目化学习在高中地理教学中的实施步骤与方法，旨在为高中地理教学提供新的思路与方法，促进学生全面发展。

简介：摘要：随着时代的变革，教学内容以及教学方式都在发生着极大的变化，如何用更好的方式让学生更快的了解新知识，是每一位任命教师的职责。在这个新教材、新课堂的“双新”背景下，高中地理教学又迎来了一次新的改革，高中地理教师更应该跟紧课程改革的速度，改变传统的教学方式，借助更加先进的教学工具激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，帮助学生更好的理解所学知识。

简介：摘要：初中阶段是学生树立正确既直观、世界观和人生观的重要时期，在智能化和信息化的今天，如何运用政治知识有效提升学生政治学科的核心素养以及综合能力逐渐的成为了当前初中政治教师教育教学工作当中亟待解决的重要课题。因此，应该开展合理、科学的课程改革与创新，通过这样的方式有效促进初中政治课程改革的快速和深入发展。基于此，本文针对新时代视阈下初中政治课程改革的基本路径展开深入的分析和研究，促进学生能够在良好的背景和环境当中获得更好的发展。

简介：摘要：为提升高中理科实验教学效率与学生的综合能力和学科素养，促进学生全面发展，引导学生在学习科学知识、培养科学精神、掌握思维方法过程中体悟新时代中国特色社会主义思想的真理力量，教师不仅应高度关注高中理科实验教学评价体系的科学性和可操性，同时教师要在理科实验教学中根据现有的条件采取稳步推进，螺旋式上升的科学方式，实验教学中要重视实验教学内容和方案的设计、实验探究、实验操作、观察实验、处理实验数据及分析实验的过程等和对应的评价体系；还要重视学生的科学探究思维及学习方式和创新意识、科学素养、独立自主、团结协作能力的培养，这也是新高考、新课程改革的重中之重。本文简要阐述我校改进的高中理科核心素养实验教学评价体系和对应的理科实验教学课例。

简介：摘要：高考评价体系是深化新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南，将促进高中育人方式的底层逻辑变革，同时恰当使用和实践高考评价体系，是广大教育工作者和一线教师对高考综合改革的方法路径。新课改明确指出教、学、评一致性是促进教师提高教学水平、学生提高学习能力以及通过评价让学生了解学习目标和内化于心的教学理念。实验教学过程需要通过教、学、评活动的统一设计实施让“学什么”“为什么学”“怎么学”更加明确的学习活动。本文通过分析传统高中化学实验教、学、评一致性实施现状，从传统实验教、学、评一体化中存在的问题出发，研究从新高考实验教学理念转变、实验教学内容设计、评价服务体系相互融合的角度分析高中阶段理科实验教、学、评一体化的实施策略，以期能对化学实验教、学、评一致性的实践思路提供有效参考。